摘要：為了建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”。高職電子商務(wù)專業(yè)群是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的重要舉措。根據(jù)現(xiàn)狀，提出依據(jù)，闡述建設(shè)路徑，總結(jié)效果和社會(huì)評(píng)價(jià)的步驟，表明高職電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)支持產(chǎn)業(yè)鏈人才的需求，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；產(chǎn)業(yè)鏈提升了專業(yè)群學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，形成產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)群的良好互促互進(jìn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；電子商務(wù)專業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

★基金項(xiàng)目：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)《“雙高”引領(lǐng)下高職電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GZYYB2019025）。

引言

2019年4月1日，教職成〔2019〕5號(hào)文件，在教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）的正式出臺(tái)，標(biāo)志著新時(shí)代高水平職業(yè)教育的方向。

“雙高計(jì)劃”在深入落實(shí)貫《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“學(xué)科引領(lǐng)，突出特色”的原則上，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，突出“以學(xué)科建設(shè)”的重點(diǎn)，在高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合的創(chuàng)新模式中實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才需求的精準(zhǔn)對(duì)接，在高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型能力的同時(shí)形成高職院校與行業(yè)企業(yè)共同體，提升現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

目前我國(guó)職業(yè)教育體系中高等職業(yè)教育是重要的組成部分。高職教育在高職示范校項(xiàng)目之后，面對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)為主的產(chǎn)業(yè)變革中，職業(yè)教育向類型教育轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念的改革。

高等職業(yè)教育為提升社會(huì)服務(wù)能力，向復(fù)合型技術(shù)人才方向，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的人才。圍繞學(xué)生展開職業(yè)素養(yǎng)、通識(shí)能力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

1、高職電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

在電商產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展與市場(chǎng)需求日益上漲的今天，高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率僅為20%左右，這一現(xiàn)象充分暴露出目前各個(gè)高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案上無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)前新型電子商務(wù)人才的社會(huì)需求。對(duì)目前高職電子商務(wù)專業(yè)在發(fā)展專業(yè)群過(guò)程中，總結(jié)出的以下四點(diǎn)問(wèn)題：

1.1 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展不匹配

電子商務(wù)的專業(yè)群建設(shè)落后于產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，無(wú)法同步。遼寧金融職業(yè)學(xué)院為例，電子商務(wù)專業(yè)在2004年成立，成立伊始本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)活動(dòng)和企業(yè)內(nèi)部信息管理，適應(yīng)企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、信息管理的技能。而在2019年的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新經(jīng)濟(jì)常態(tài)，傳統(tǒng)的商務(wù)企業(yè)類型已升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)零售、跨境電商、微營(yíng)銷、旅游信息化，然而高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)法跟進(jìn)新業(yè)態(tài)下產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。高職電子商務(wù)專業(yè)群不能系統(tǒng)性提供崗位人才需求。

1.2 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的錯(cuò)位

若高職院校的專業(yè)群可以圍繞產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與新業(yè)態(tài)下的產(chǎn)業(yè)鏈中的環(huán)節(jié)對(duì)接，造成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接性弱。追其根源在與高職院校開展的專業(yè)群建設(shè)沒(méi)有以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。專業(yè)群建設(shè)是在對(duì)建業(yè)的重組與整合，這種組建需要建立在深入調(diào)研產(chǎn)業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)態(tài)的基礎(chǔ)上發(fā)揮專業(yè)組建的集群、資源共享、協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。避免專業(yè)群間各個(gè)專業(yè)間的不必要的內(nèi)耗。

1.3 專業(yè)群內(nèi)部資源深度融合不足

專業(yè)群的建設(shè)首先是專業(yè)的組建，但這也僅僅是專業(yè)群建設(shè)的初始，更為重要的專業(yè)邊界的突破是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)部資源的深度互溶，是專業(yè)群建設(shè)的核心。專業(yè)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)邊界的打破有助于專業(yè)之間形成良好的協(xié)同發(fā)展態(tài)勢(shì)，否者形成的專業(yè)群，在其內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)互相排斥與資源爭(zhēng)奪的現(xiàn)象。避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要各個(gè)高職院校重視專業(yè)群組織管理制度的建設(shè)與專業(yè)群課程體系的一體化建設(shè)。專業(yè)群組織管理制度的建設(shè)，保障發(fā)揮群的效益；課程體系的建設(shè)，指明群內(nèi)資源整合的方向及依據(jù)。

1.4 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的不同步

在生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中廣泛并且深入的應(yīng)用新技術(shù)與工藝，致使產(chǎn)業(yè)集群中的產(chǎn)業(yè)鏈的不斷升級(jí)，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部崗位分布將隨之變化。只有深度的產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上建立的專業(yè)群才能適合這種服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)群的動(dòng)態(tài)優(yōu)化。需要改變當(dāng)前的專業(yè)群的建設(shè)上的產(chǎn)業(yè)主體缺乏參與性，主動(dòng)性以及動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

高職院專業(yè)群的建設(shè)要符合區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。高職院校通過(guò)專業(yè)群的建設(shè)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、布局實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，進(jìn)而提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)并能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

高職院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，選擇專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)相近、崗位相關(guān)進(jìn)行并購(gòu)重組，完成專業(yè)群組建。同步于產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)施專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群深度對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)集群能力要求，融入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)深化校企合作改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)崗位群為中心，行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建立基礎(chǔ)共享、核心分立、拓展互通的專業(yè)群課程體系?；A(chǔ)共享確定資源共享，學(xué)校整合現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，重組為校企共享性培訓(xùn)平臺(tái)。企業(yè)確立標(biāo)準(zhǔn)，校企共同遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在校企共同努力的平臺(tái)上，通過(guò)專業(yè)群的建設(shè)，有效提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)群的能力，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)服務(wù)社會(huì)能力。

3、電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)路徑分析

電子商務(wù)行業(yè)的重要組成部分是取之電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞電子商務(wù)專業(yè)鏈為中心的專業(yè)群定位可以滿足電子商務(wù)行業(yè)崗位需求。在就業(yè)方面，電子商務(wù)專業(yè)群的定位引導(dǎo)了學(xué)生就業(yè)方向及學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位工作任務(wù)的認(rèn)知；在創(chuàng)業(yè)方面，專業(yè)群的定位滿足服務(wù)于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，從而實(shí)現(xiàn)全局統(tǒng)籌電子商務(wù)行業(yè)。堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)群建設(shè)，才能滿足未來(lái)的就業(yè)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)分為以下幾點(diǎn)：

3.1 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)群建立

電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)群的建立是圍繞電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，打破專業(yè)的壁壘，貫通專業(yè)間的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)間的共性，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)及金融學(xué)科的電子商務(wù)專業(yè)，本身就是一個(gè)橫跨多學(xué)科的綜合性專業(yè)。目前高職院校的院系設(shè)置已經(jīng)被不能滿足這種綜合性專業(yè)的需求，必須進(jìn)行調(diào)整。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，以電子商務(wù)行業(yè)崗位需求，電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)群的建立分為普通型電子商務(wù)專業(yè)群和跨境電子商務(wù)專業(yè)群。在資源上共享電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理的基礎(chǔ)上，分別面向內(nèi)貿(mào)和外貿(mào)出口的特點(diǎn)和定位。

3.2 深入發(fā)展校企結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

校企深度對(duì)接合作，在電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系中，包含產(chǎn)業(yè)鏈的主要組成部分，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈。依托電子商務(wù)行業(yè)，搭建職業(yè)教育共享平臺(tái)，校企攜手實(shí)施教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)一體化，實(shí)現(xiàn)校企深度對(duì)接合作，進(jìn)而提高畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系結(jié)合了產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，涵蓋課產(chǎn)業(yè)鏈中的實(shí)際工作環(huán)境，崗位標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 業(yè)務(wù)流程與載體式的課程體系建立

當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系采用的是基礎(chǔ)課與專業(yè)課。專業(yè)群的建設(shè)需要打破專業(yè)間的壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)地的基礎(chǔ)課共享共建。電子商務(wù)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，需要學(xué)生清楚產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)所需崗位在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的位置及狀態(tài)。動(dòng)態(tài)的崗位需求，需要畢業(yè)生有寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)，才能適用于崗位的調(diào)整與變化。電子商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)需要交叉計(jì)算機(jī)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷工科與文科這兩大學(xué)科，使畢業(yè)生成為復(fù)合型人才，滿足電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求。因此，課程體系的建立需要有行業(yè)、企業(yè)的參與，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，是校企深入合作，按照“業(yè)務(wù)流程引導(dǎo)，職業(yè)能力目標(biāo)，項(xiàng)目任務(wù)載體”的思路，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫連接。

4、打造具有區(qū)域特色的高職電子商務(wù)專業(yè)群

由于區(qū)域特點(diǎn)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，決定了專業(yè)群建設(shè)中的設(shè)置、課程和實(shí)訓(xùn)體系。服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，突出區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，是打造具有區(qū)域特色的高職電子商務(wù)專業(yè)群的根本目標(biāo)。

4.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足于產(chǎn)業(yè)集群的分布，可以在未來(lái)的就業(yè)崗位要求的職業(yè)能力上，動(dòng)態(tài)提供企業(yè)的用人需求。目前，校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制都是采用學(xué)校和企業(yè)共同完成人才的培養(yǎng)，如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗。在課程上實(shí)現(xiàn)與崗位的對(duì)接，在教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。

4.2 面向企業(yè)，制定課程體系

遼寧區(qū)域中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求主要在初級(jí)和中級(jí)崗位上，分布在銷售、編輯、客服、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、產(chǎn)品經(jīng)理等，在中級(jí)崗位上招聘有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員。對(duì)于面向畢業(yè)生實(shí)際情況，立足初級(jí)崗位要求，向中級(jí)崗位拓展。從工作內(nèi)容和認(rèn)知要求上進(jìn)行分析，定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案從知識(shí)、技能、素質(zhì)上重塑課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

4.3 打造有效的雙師隊(duì)伍

在發(fā)展迅猛的“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新與行業(yè)間迅速融合，學(xué)校中的實(shí)踐操作無(wú)法跟進(jìn)不斷更新的技術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)校教學(xué)知識(shí)的滯后性，引進(jìn)行業(yè)專家或是企業(yè)人員進(jìn)入校園進(jìn)行講座可以解決短期學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的脫節(jié)，但是根本解決脫節(jié)問(wèn)題需要保持學(xué)習(xí)，緊跟企業(yè)步伐，投身企業(yè)一線?？梢圆捎脪炻氬憻?、頂崗、合作等多種形式，實(shí)現(xiàn)一線教師的知識(shí)體系更新，實(shí)戰(zhàn)能力的加強(qiáng)。打造高水平雙師隊(duì)伍是“雙高計(jì)劃”的改革發(fā)展任務(wù)之一，也是“雙高”建設(shè)的重要目標(biāo)。要建設(shè)高水平雙師隊(duì)伍需要做好雙師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，以專業(yè)群為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)高水平專業(yè)群帶頭人等教師隊(duì)伍，以高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)高水平雙師隊(duì)伍建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性施策，并從政策、經(jīng)費(fèi)、管理等方而給予保障，以確保建設(shè)質(zhì)量。

4.4 深入融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在電子商務(wù)專業(yè)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效支撐。

“雙高計(jì)劃”指出，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)，需要依托優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)完善與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，完善對(duì)專業(yè)資源與結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化，最終體現(xiàn)專業(yè)群的服務(wù)性，實(shí)現(xiàn)把高校的人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行全方位的融合，使高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)融入先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)、工藝、規(guī)范。使課程資源與教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)開放共享。把專業(yè)群的建立基于擁有高水平、結(jié)構(gòu)化的教師隊(duì)伍，模塊化的教學(xué)模式，教材與教法的深化改革，實(shí)施課堂革命，推進(jìn)多方協(xié)同的專業(yè)群建立機(jī)制。

參號(hào)文獻(xiàn)：

[1] 商瑋.高職電子商務(wù)中高端人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)探索—以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電子商務(wù)與信息技術(shù)服務(wù)”專業(yè)群為例[J].工業(yè)和信息化教育，2017（12）：20-23.

[2] 劉震.基于高職院?？珙悇e電子商務(wù)專業(yè)群的人才培養(yǎng)研究[J].電子商務(wù)，2017（12）： 69-70.

[3] 劉記.基于區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展的外貿(mào)電商人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（08）： 16-19.

[4] 韋群鋒.基于電商專業(yè)群的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地探索與實(shí)踐——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（04）： 153-154

作者簡(jiǎn)介：徐超，遼寧金融職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：電子商務(wù)。