杜秀冬

摘要：當前情況下，人們越來越重視素質(zhì)教育，而且，在實踐教學中引入素質(zhì)教育是人們廣為認可的教學模式。對學生們展開素質(zhì)教育，主要是為了促進他們的全面發(fā)展。在學生們學習數(shù)學的整個階段中，初中階段尤為重要。那么目前教師所需要解決的一個難題就是如何在素質(zhì)教育背景下提高初中數(shù)學教學實踐的有效性。

關鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學;教學實踐

一、初中數(shù)學教學實施過程中的低效現(xiàn)象

與小學數(shù)學進行比較，初中數(shù)學的難度明顯增強，其所涉及到的學習內(nèi)容也更加廣泛，而且，在學習初中數(shù)學時，學生們必須要積極轉(zhuǎn)變自身的思維方式和學習方法。就當前初中數(shù)學教學情況來看，其中還存在著幾方面的問題，這些問題都對數(shù)學教學效果造成了很大的影響。首先，數(shù)學老師沒有考慮到學生的差異性，導致學生們數(shù)學學習情況出現(xiàn)極端化的區(qū)別。在素質(zhì)教育背景下，教師的教學必須要照顧到全體學生，每一個學生所接受到的教育也必須要是公平、平等的。但是在目前的數(shù)學教學中，由于每一個學生的性格、學習習慣和能力等都存在著很大的差別，導致他們的數(shù)學成績也存在懸殊，從而造成嚴重的兩極分化現(xiàn)象。面對這一情況下，大多數(shù)數(shù)學老師在教學中只看重數(shù)學成績優(yōu)秀和日常表現(xiàn)積極的學生，但對于成績和表現(xiàn)都不理想的學生，教師們都會選擇性的忽略。很明顯，這一教學情況完全不符合素質(zhì)教育下的教學要求。其次，數(shù)學老師所使用的教學模式過于刻板，學生們難以在課堂學習中展現(xiàn)出自身的主觀能動性。而在素質(zhì)教育下，其要求教師必須要強調(diào)學生們學習中的主體性，倡導教師為學生們營造生動、活躍的課堂學習氛圍，促使學生們在良好的學習環(huán)境中充分激發(fā)自身的學習主動性，并讓學生們在快樂的情緒下有效學習數(shù)學知識。但是，現(xiàn)在仍然有很多數(shù)學老師霸占著課堂的主體位置，實際上，這種課堂定位方式是非常錯誤的，容易使學生們被動的進行數(shù)學學習，而且，在這一狀態(tài)的數(shù)學學習下，學生們根本無法有效的學習數(shù)學知識，而且，這也會壓迫著學生們的學習興趣，使學生們無法在數(shù)學學習中表現(xiàn)出積極性。

二、素質(zhì)教育背景下，提高初中數(shù)學教學實踐有效性的策略

（一）注重素質(zhì)教育理念與數(shù)學教學的融合

當前情況下，人們越來越重視素質(zhì)教育，而且素質(zhì)教育也受到了很多學校的重點關注，對于學生而言，素質(zhì)教育關系著他們的健康成長。在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育理念，有利于數(shù)學教學實踐有效的增強。在素質(zhì)教育改革以后，初中數(shù)學老師的教學理念發(fā)生了明顯的改變，他們會創(chuàng)新性的改變數(shù)學教學內(nèi)容。而且，在將素質(zhì)教育理念融入到傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂之后，原本枯燥的教學流程會變得更加生動有趣，這有利于改變學生們對數(shù)學原有的印象。在數(shù)學教學課堂中融入素質(zhì)教育理念時，有以下幾點可供參考：

首先是將素質(zhì)教育思想滲透到數(shù)學教學課堂中去，以此來讓我國的教育優(yōu)勢和特點在數(shù)學教學中得到全面的展現(xiàn)。比如說，數(shù)學老師在課堂上引導學生們背誦一些數(shù)學口訣時，如果是使用其他國家的語言，那么便難以取得良好的背誦效果。其次是對學生們講述數(shù)學教學中具有趣味性的內(nèi)容。比如說，數(shù)學老師在向?qū)W生們講述冀教版初中數(shù)學教材中“隨機事件的概率”這一章節(jié)的知識時，便可以告訴學生們概率知識在生活中是非常普遍的。在素質(zhì)教育下，學生們可以先擺脫數(shù)學背景，單純的感受概率知識的趣味性。

（二）提高學生積極性，改變傳統(tǒng)教學方式

初中生年輕氣盛，有著活潑好動的特點，所以數(shù)學老師在對他們進行教學之前，首先應該了解好他們的性格特點和學習特點，只有這樣，才可以采取有效的方法激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣，進而促使數(shù)學教學效果的增強。比如說，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，大多數(shù)學老師都會采用固定的教學流程，先向?qū)W生們講授知識點，然后分析相關例題，這種教學方式容易讓學生們感到枯燥。但是數(shù)學老師如果能夠換一種方式，將現(xiàn)實生活中的案例作為教學情境化的素材，以此來讓學生們深入了解數(shù)學教學內(nèi)容，那么就很容易激發(fā)學生們的數(shù)學學習欲望，使學生們感受到數(shù)學知識與實際生活的貼切性，并讓他們認識到數(shù)學知識在日常生活中的重要意義。

（三）加強學生思維能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力

在學生學習數(shù)學知識的過程中，教師要想讓他們?nèi)〉貌诲e的學習效果，還需要重視對他們思維能力的培養(yǎng)。就數(shù)學這門學科來講，它對學生思維能力的要求是非常高的，學生們必須要保持靈活的思維才能夠充分理解和應用數(shù)學知識。因此，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師必須要重視對學生的思維能力的培養(yǎng)，以此來促使學生們完善自身的思維體系。與此同時，良好的思維能力還有利于學生其他科目的學習。要想強化學生的思維能力，數(shù)學老師應該在教學中強調(diào)向?qū)W生們講解與實際生活相關的數(shù)學案例，通過這種方式，學生們能夠在學習知識的過程中形成自己的看法，從而促使自身思維能力的養(yǎng)成。

總結(jié)

綜上所述，基于素質(zhì)教育背景，初中數(shù)學老師需要在不斷地實踐和探索中尋找有效的數(shù)學教學方法。隨著時代的不斷發(fā)展，教育方式需要不斷創(chuàng)新，以滿足時代發(fā)展所提出的要求。為此，數(shù)學老師自己也應該不斷改進自身的教育方式，以此來順應數(shù)學教學的需求和學生們的學習要求。數(shù)學老師在創(chuàng)新教學模式時，應該充分考慮學生的實際情況，并有效結(jié)合當前的教育背景，以此來選擇出最適合學生們的數(shù)學教學方法。這樣一來，便有利于數(shù)學教學實踐效果的增強，促使學生們更好的學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]張穎.提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的對策探究[J].西部素質(zhì)教育，2017 （7）.

[2]竇紅偉.淺議初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].教育教學論壇，2012 （23）.

[3]屈淑蓮.淺談如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育[J].中國校外教育（基教版），2012 （7）.

[4]徐淵財，王曉琴.關于初中數(shù)學教學的導學案教學實踐解析[J].課程教育研究，2019 （35）：150-151.

[5]袁舜.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].數(shù)學學習與研究，2019 （15）：103+105.