許忠美

摘要：隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用占比越來(lái)越大，影響著各行各業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，因此社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量在不斷地增加，對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)要求也越來(lái)越高。中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教育關(guān)系到中職生在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)需要跟進(jìn)時(shí)代的腳步，不斷的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的潮流，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);信息基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0144-01

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有著日新月異的變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)力提供了極大的便利，也讓社會(huì)各界愈加重視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)和選拔。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在社會(huì)的變革中也開(kāi)始面臨重重考驗(yàn)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職教育所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才最終需要面向社會(huì)，成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)型人才，因此在教育教學(xué)階段，需要積累一定的能夠與時(shí)代相匹配的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教育的良好開(kāi)展是為中職生獲取更高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和水平打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)手段單一

在中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接收教師所傳授的知識(shí)，很多時(shí)候關(guān)于計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)都僅僅停留在基礎(chǔ)理論的層面，學(xué)生很難直觀地看到實(shí)際操作效果，更是沒(méi)有太多機(jī)會(huì)進(jìn)行親身試驗(yàn)操作，這就使得大多數(shù)的中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法有效提升自身的學(xué)習(xí)能力，改善自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也因此中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教育教學(xué)的整體水準(zhǔn)和效果都不甚理想。

1.2計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)理念陳舊

現(xiàn)如今很多中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展速度并不相稱(chēng)，很多地區(qū)的教材版本甚至還停留在十年前，與此同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的理念也沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師更加側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶程度，卻忽視了理論與實(shí)踐的平衡。缺乏新型合理的教育理念，中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性也大打折扣，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身特點(diǎn)摸索合適的學(xué)習(xí)方法。而陳舊的教育理念阻礙著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效改革的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都十分不利。

1.3計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)模式死板

中職教育更多的為國(guó)家和社會(huì)輸送大量高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)性人才，而在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的教育中，很多中職教育尚未形成一個(gè)合理完善的教育教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)具備極大的工具性，需要學(xué)生們?cè)诓煌５夭僮骱退伎贾胁粩噙M(jìn)步，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為基石，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)其他方面的知識(shí)，增強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中普遍存在著教師過(guò)于重視課堂教學(xué)的完整性，忽視了課堂教學(xué)中理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，整個(gè)教學(xué)模式顯得僵硬死板，缺乏彈性，不僅不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還很有可能限制學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸喪失獨(dú)立思考和自主探究的動(dòng)力。

2 中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，讓教育教學(xué)與企業(yè)需求接軌，讓學(xué)生們及早明白自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)性技能知識(shí)在未來(lái)的生活和發(fā)展中究竟扮演什么樣的角色，而什么樣的知識(shí)技能才是企業(yè)和國(guó)家最為需要的。在中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，及時(shí)將最新的計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)知識(shí)帶給學(xué)生們，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，明確教育教學(xué)的目的和意義，以培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和運(yùn)用能力的人才為目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的教育教學(xué)手段。在原有教育理念的基礎(chǔ)上革新技術(shù)，引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，縮小課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的差異。

2.2 注重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中遇到可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。在種植計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐之間的平衡，讓理論與實(shí)踐相輔相成，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加深刻的理解。計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅局限于計(jì)算機(jī)本身的知識(shí)，還需要關(guān)聯(lián)很多其他方面的應(yīng)用學(xué)習(xí)。例如一些修圖軟件的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們至少需要有一定的理論知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)打底，才能夠順利地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率的最大化。

2.3 拓展資源，豐富教學(xué)內(nèi)容手段

中職計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的文本教學(xué)內(nèi)容并不足以讓學(xué)生應(yīng)對(duì)即將可能面對(duì)的各種專(zhuān)業(yè)性的狀況，因此，教師在對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行教授的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一些課外資源，通過(guò)課上知識(shí)聯(lián)系課外更多先進(jìn)有趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)教學(xué)課堂不再局限于特定的內(nèi)容，反而充滿(mǎn)靈活性，給課堂增添一定的趣味，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面。

3 總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有著極快的更新速度，為了讓學(xué)生在時(shí)代的洪流中扎根成長(zhǎng)起來(lái)，教師必須要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的潮流，推陳出新，為社會(huì)輸送更多社會(huì)主義技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余乃釗，李丹.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].電腦迷，2017（09）：152.

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