崔少龍

讀，是語文教學(xué)中“讀寫聽說”的第一步。是學(xué)好語文的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)?！白x”的教學(xué)，已經(jīng)成為廣大教師的共識。在這幾年的從教中，我對此也有一些感悟，這里就談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在興趣引領(lǐng)下去閱讀

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對朗讀有了興趣，心理活動(dòng)有了指向，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫。一節(jié)語文課，要想上好。開始就更加要注意。在課程開始階段，我通常構(gòu)思好趣味性的導(dǎo)入，如同一個(gè)好文章需要一個(gè)好的開頭，一個(gè)生動(dòng)的課堂也是如此。每一節(jié)課，我們不要從第一分鐘開始，進(jìn)入了閱讀，為了讓學(xué)生感受到文章并不是文字的拼湊，而是作者生活經(jīng)歷的感受和體會(huì)，有必要給予學(xué)生充分的作者背景資料，讓學(xué)生能夠自動(dòng)帶入作者的角色，試著與作者感同身受，同時(shí)要結(jié)合作者寫這個(gè)文章的時(shí)代背景，去分析同時(shí)代人們的觀念和價(jià)值取向，讓文章變得豐富和立體。

2.在情景營造上下功夫。對于小學(xué)生來說，特別是我所任教的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生視野并不開闊。要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，我想在情景營造上必須要下功夫。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，對選擇進(jìn)課本的文章并不一定和他所接觸的生活結(jié)合緊密。要讓他有興趣，選擇直觀的教學(xué)方式就更容易接受，也更容易引發(fā)共鳴。因此，教學(xué)者可以在教學(xué)中適當(dāng)從穿插情景教學(xué)。這樣會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有生動(dòng)直觀的認(rèn)識，便于理解文章和教學(xué)，也有利于提升他們對閱讀的興趣。

3.在鼓勵(lì)表揚(yáng)上下功夫。因?yàn)槟挲g的關(guān)系，相比于大人，學(xué)生對周圍的世界較為好奇，小學(xué)生在課堂中會(huì)多了活潑和好奇，同時(shí)也多了想象力，直觀思維都在發(fā)展。同時(shí)，這個(gè)年齡也處在其想表達(dá)自己情感的階段，他想在課堂上展示自己的觀點(diǎn)看法，所以教師在閱讀課程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法。所以，這時(shí)對他進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，就能提升其閱讀信心和閱讀興趣。

二、在優(yōu)美示范下去閱讀

1.教師的示范。小學(xué)生的語文朗讀水平在很大的程度上取決于老師。因?yàn)槠溆兄芎玫哪７履芰?，通常，我們?huì)見到很多孩子在家中模仿老師講課。當(dāng)教師用自己動(dòng)聽的語音、多變的語調(diào)、豐富的表情、形象的動(dòng)作去展示個(gè)人的教學(xué)魅力時(shí)，就給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的朗讀欲望。

2.多媒體示范?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件都得到了很大的改善，包括我所在的農(nóng)村學(xué)校也都裝備了多媒體。當(dāng)然還可讓學(xué)生多聽錄音或觀看有關(guān)影片，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生多聽、多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。并且，在現(xiàn)在新的技術(shù)手段允許下，通過配音、視頻朗讀等更好的方式，來吸引示范學(xué)生去讀，會(huì)收到更加好的意想不到的效果。

3.身邊的榜樣示范。影響閱讀的因素有很多，其中身邊的榜樣也是一個(gè)很好的示范作用。試想，你如果有一個(gè)朋友，在你每次去他家時(shí)，他都在讀書，對你是一種什么樣的影響。同樣，如果你的同桌讀書非常流利、普通話是非常標(biāo)準(zhǔn)，對你肯定是一種極好的示范作用。所以，我們老師也應(yīng)當(dāng)利用課堂的時(shí)間，來充分讓學(xué)生進(jìn)行課上的讀書活動(dòng)，從而為全班起到示范作用，帶動(dòng)全班學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。

三、在理解基礎(chǔ)上去讀

讀書，并不單純是為了讀，而是為了理解。同我們學(xué)習(xí)各種知識一樣。所以，這就要求我們老師，應(yīng)當(dāng)在課堂上對我們要學(xué)習(xí)的文章，課文，要有針對性的進(jìn)行解讀。特別是一些難懂的片斷。例如：小學(xué)課本中也不同程度存在的魯迅的文章。受時(shí)代局限性的影響，現(xiàn)在的學(xué)生對于那樣年代的作品、對于主人公的生活環(huán)境、對于大家所期盼的內(nèi)容，難免會(huì)產(chǎn)生理解上的偏差，這個(gè)時(shí)候就需要我們老師在課堂上對這樣的文章要進(jìn)行細(xì)致的講解。

學(xué)生理解了，自然也就讀起來不再費(fèi)力，否則，在不理解的情況下，即使再進(jìn)行朗續(xù)訓(xùn)練，可能也不會(huì)收到良好的效果。在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。

四、在培養(yǎng)語感中去讀

百度百科中對于“語感”一詞的解釋是：比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。

基于這樣的一個(gè)解讀，我們應(yīng)當(dāng)在我們?nèi)粘５睦首x訓(xùn)練中努力做到，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。我們在語文教學(xué)中，要有針對性的在課堂學(xué)生讀書中，對其讀書的基本要求中，加入其讀書美感的培養(yǎng)。就是說，學(xué)生不僅要讀的正確、流利，還要讀出美感。事實(shí)上，我們看小學(xué)語文課本中，在很多課后作業(yè)中，都標(biāo)明了“有感情的朗讀課文”這樣的作業(yè)。我想，這就是有意識的讓我們培養(yǎng)學(xué)生讀書的美感。通過這樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，避免繁瑣的分析。讓學(xué)生多讀，多品味，反復(fù)誦讀，將學(xué)生引入“意會(huì)”的境界，使學(xué)生獲得審美感受。

五、到圖書海洋去讀

讀的形式多種多樣。適合的就是好的，適合的就是對的。現(xiàn)在，學(xué)校的條件普遍比以往，有了質(zhì)的提高，幾乎每一所學(xué)校都有圖書館。以我所在的學(xué)校為例：圖書館中有各類書籍11233冊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了國家規(guī)定的小學(xué)生生均25山的標(biāo)準(zhǔn)。但是需要注意的是，我們有沒有將這些圖書充分利用起來？它是不是睡在學(xué)校的圖書館里？學(xué)校的書是用不讓學(xué)生讀的，不是用來擺放在圖書室中當(dāng)樣子的，更不是用來迎接上級領(lǐng)導(dǎo)視察的。圖書館，就是一個(gè)書籍的海洋?，F(xiàn)在，新的理念是做開放式的學(xué)校圖書館。不限制學(xué)生的出入，不限制借閱。我想，如果我們真正做到了這一點(diǎn)，一個(gè)全民閱讀的時(shí)代將來會(huì)如約而至。

讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學(xué)語文教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們的精心指導(dǎo)、循循善誘，讓學(xué)生由想讀——樂讀——愛讀——會(huì)讀，層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)略到讀的藝術(shù)魅力。