何樹

微課作為一種高效的教學(xué)手段，應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能很好地打破時空局限，增強教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，使學(xué)生根據(jù)自身實際需求來學(xué)習(xí)知識、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效滿足學(xué)生的求知欲，促進學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要探究如何讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光。

一、注重重難點的突破

小學(xué)語文教學(xué)中的一些重難點知識會影響到學(xué)生對知識的深入學(xué)習(xí)，所以教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要系統(tǒng)分析教學(xué)效果，探索切實可行的改革措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐一解決重難點知識，提高學(xué)習(xí)效果。在微課教學(xué)過程中，教師可以將重難點知識制作為課件，利用課件輔助教學(xué)，以便學(xué)生深入學(xué)習(xí)重難點知識。如在學(xué)習(xí)課文《詹天佑》時，小學(xué)生不太了解工程方面的知識，無法深刻認(rèn)識“人字形”線路，影響該部分知識的學(xué)習(xí)。這時教師可以適當(dāng)引入微課教學(xué)，將這部分知識制作成微視頻，借助三維動畫的形式展現(xiàn)“人字形”線路的使用與建設(shè)情況，使學(xué)生正確認(rèn)識線路設(shè)計的科學(xué)性及巧妙性，加深對課文內(nèi)容的理解及印象，提高學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)階段的學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初期，不能很好地認(rèn)識抽象事物，所以語文教師在微課教學(xué)中要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。情景的創(chuàng)設(shè)要與課文內(nèi)容相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找教學(xué)資源，將其融入教學(xué)視頻中，并通過與學(xué)生的互動交流來調(diào)整教學(xué)方案，對學(xué)生反饋的信息予以收集，以此提高教學(xué)效果。以《觀潮》為例，如果教師只單純地進行語言講述，往往難以呈現(xiàn)錢塘江大潮的波瀾壯闊，無法達到理想的教學(xué)效果。而通過網(wǎng)絡(luò)展示錢塘江大潮的情景，將其融入視頻教學(xué)中，能給學(xué)生強烈的視覺沖擊，使學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。值得注意的是，播放完教學(xué)視頻后，教師可以根據(jù)課文鼓勵學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受，并對教學(xué)中出現(xiàn)的問題和吸取的經(jīng)驗進行分析，為后期教學(xué)提供借鑒。

三、發(fā)揮想象力

語文教材中含有極其豐富的知識，有些內(nèi)容難以口頭表達，只能領(lǐng)悟，因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對文中的內(nèi)容進行深刻體會，各抒己見，并善于傾聽學(xué)生的不同觀點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，勇敢表達自己的想法。在微課教學(xué)輔助下，讓學(xué)生智者見智、仁者見仁，通過教與學(xué)的互動來積極思考、大膽想象、激活思維，創(chuàng)造性解答問題。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在教學(xué)過程中可以采用微課視頻的方式，將小興安嶺的位置和美麗景色展示給學(xué)生，使學(xué)生對其特點有直觀感受；然后鼓勵學(xué)生大膽想象，想象自己置身于小興安嶺時看到的情境，并與同伴交流自己看到的畫面。在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己存在的疑問進行小組討論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更加清楚地認(rèn)識大興安嶺，激發(fā)愛國熱情。

四、調(diào)動感官引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是單向式的教學(xué)，采用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生對語文知識的習(xí)得和能力的培養(yǎng)，降低教學(xué)效果?，F(xiàn)代化的教學(xué)理論強調(diào)語文教學(xué)的雙向性，注重師生和生生之間的互動交流，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要微課的支撐。例如，在講解課文《七顆鉆石》時，教師可以利用微課視頻和PPT課件向?qū)W生展示課文中需解決的問題，如小姑娘的水罐十分神奇，一共發(fā)生了幾種變化？進而引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨立學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生成為課堂的主體，需要通過腦、手、口、眼等多種感官來探索、交流、觀察、討論、解答問題，以此了解水罐的變化，即裝滿水、水罐變銀、銀變金、金變鉆石的過程。通過微課教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力與生機。

總而言之，微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的衍生物，它在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的形象性、趣味性和生動性，還能張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生好學(xué)且樂學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)成效。所以，教師在語文微課教學(xué)過程中要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需求，注重重難點的突破、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、想象力的發(fā)揮和多種感官的調(diào)動，從而讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光，達到理想的教學(xué)效果。