鞏潔　程志琳

【摘要】職業(yè)英語混合式教學(xué)已成為現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)英語教學(xué)的主要方式之一。本文通過對(duì)混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行解釋，介紹了將翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用途徑和需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 職業(yè)英語? 混合式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0106-02

在職業(yè)院校中，依然存在教師滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中成了配角，被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。隨著教育改革的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)院校職業(yè)英語的教學(xué)要求也逐漸提高。在此背景下，職業(yè)英語混合式教學(xué)得到了教育工作者的廣泛關(guān)注以及應(yīng)用研究。把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在職業(yè)英語混合式教學(xué)中，可促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高職業(yè)英語的教學(xué)教研水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義以及在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用

所謂混合式教學(xué)，是人們?cè)趹?yīng)用E？鄄Learning 的過程中，逐漸體會(huì)到不同的問題需要不同的解決方案而逐漸形成的一種教學(xué)方式。 混合式教學(xué)是指將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式融合的教學(xué)方式。 職業(yè)英語混合式教學(xué)，指在職業(yè)英語的教學(xué)中既有線上學(xué)習(xí)，又有線下等形式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求;又能引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行英語學(xué)習(xí);既有課堂教師與學(xué)生面對(duì)面的教育活動(dòng)，又有學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

翻轉(zhuǎn)課堂由英文“Flipped Classroom”翻譯而來，翻轉(zhuǎn)課堂又稱“Inverted Classroom”，因此也可以翻譯為“顛倒課堂”。 2004年，美國(guó)人薩爾曼·可汗（SalmanKhan）為輔導(dǎo)親戚朋友學(xué)習(xí)，制作約10分鐘長(zhǎng)度的視頻放到網(wǎng)絡(luò)上并共享了這個(gè)資源，沒想到在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅，受到大家的推崇。這是翻轉(zhuǎn)課堂的由來。翻轉(zhuǎn)課堂就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受為主體，教師起輔助作用的一種課堂模式， 通過對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)形式和教學(xué)途徑等方面的改進(jìn)來進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)。課前，教師將知識(shí)點(diǎn)的講授提前通過移動(dòng)設(shè)備發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前自主學(xué)習(xí)，課堂上教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。課堂上的時(shí)間采用多種形式進(jìn)行答疑式的教學(xué);課后，學(xué)生自主規(guī)劃復(fù)習(xí)的內(nèi)容和下一步學(xué)習(xí)的節(jié)奏，促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂主要通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生聯(lián)系，有別于傳統(tǒng)課堂的教師講解，學(xué)生吸收，課后學(xué)生鞏固。

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在職業(yè)英語混合式教學(xué)中，指職業(yè)英語教師把課堂翻轉(zhuǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)放給學(xué)生課堂中即將要講的知識(shí)點(diǎn)。他們可以看微視頻、講座、聽播客、閱讀電子書，學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)的內(nèi)容。上課時(shí)，老師針對(duì)難點(diǎn)、學(xué)生理解較困難的課程知識(shí)和提出的問題答疑解惑，形式不拘一格。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在職業(yè)英語混合式教學(xué)，可節(jié)約課堂時(shí)間，提升教學(xué)互動(dòng)，提升課堂的效率，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生職業(yè)英語水平的提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于職業(yè)英語混合式教學(xué)的意義

（一）順應(yīng)潮流，提高學(xué)生的主動(dòng)性積極性

上課之前，教師可先從互聯(lián)網(wǎng)上找到與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的英語講課小視頻，也可以自己錄制一些微視頻，創(chuàng)建微信公眾號(hào)或者班級(jí)微信群，把作業(yè)、任務(wù)精心選擇和設(shè)計(jì)，提前發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生提前了解課堂中將要講的知識(shí)點(diǎn)。課堂中更有針對(duì)性地講解疑難知識(shí)。這種教學(xué)形式順應(yīng)時(shí)代潮流，更加貼近學(xué)生生活;通過多種多樣的教學(xué)形式，引起學(xué)生對(duì)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂可促進(jìn)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂開展之前，教師是通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，學(xué)生可以利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地的進(jìn)行職業(yè)英語知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的單詞等。 現(xiàn)在的大學(xué)生一般“機(jī)不離手”，所以只要身邊有手機(jī)等，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用碎片化時(shí)間進(jìn)行職業(yè)英語學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間的限制，可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)英語課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂要求在教師進(jìn)行正式課程教授前，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，并通過視頻課堂等多樣化的形式，使學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。因此，教師在課程開始之前，必須有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程模擬。以翻轉(zhuǎn)課堂為主體，不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)充，以多方面提高學(xué)生的職業(yè)英語閱讀素養(yǎng)、英語思維發(fā)散能力、英語單詞記憶技巧等，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)英語混合式教學(xué)質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂將職業(yè)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活“接軌”

翻轉(zhuǎn)課堂將職業(yè)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活“接軌”，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面，當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、微課堂等新事物感興趣。教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的推送，利用互聯(lián)網(wǎng)的這種方式，能更好的順應(yīng)學(xué)生的生活方式，與學(xué)生實(shí)際生活接軌。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)英語混合式教學(xué)是把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不局限于課本知識(shí)，可利用英語廣播、英語電視視頻等與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。 翻轉(zhuǎn)課堂將職業(yè)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生生活接軌，能夠使學(xué)生感受到職業(yè)英語的實(shí)用性，提高對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成也起到很好的作用。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂有利于推行課堂反饋，有針對(duì)性的提高職業(yè)英語教學(xué)水平

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)英語混式合教學(xué)中，可以提高課堂的利用率，如果課堂時(shí)間充裕，教師可以通過調(diào)查問卷的形式，向?qū)W生調(diào)查課堂效果，通過學(xué)生的反饋，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高職業(yè)英語教與學(xué)的水平。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中需注意的問題

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)英語混合式教學(xué)，不可盲目冒進(jìn)，課前不可放任自流。從教師方面來說，應(yīng)該不斷研究高職學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，布置任務(wù)不可占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，以免過于加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在明確教學(xué)目的和手段的情況下，教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資料、微課堂、微視頻等精心選擇或策劃，適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)生方面來說，翻轉(zhuǎn)課堂也提供了一個(gè)私人的空間供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地練習(xí)，不用去關(guān)注周圍人的看法，既像老師在身邊指導(dǎo)，又有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對(duì)于一些練習(xí)，他們可以放心大膽地反復(fù)練習(xí)，然后提交作業(yè)或者在課堂上進(jìn)行交流或進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但長(zhǎng)期來看，學(xué)生的興趣有一個(gè)逐漸減弱的，需要教師在管理和激勵(lì)措施上下一定的功夫，才能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高職業(yè)英語水平。

結(jié)語

總之，隨著社會(huì)進(jìn)步的步伐不斷加快，翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用研究仍需繼續(xù)加強(qiáng)。在今后的發(fā)展過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于職業(yè)英語課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，將職業(yè)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活“接軌”，推行課堂反饋，順應(yīng)時(shí)代潮流，可以有針對(duì)性的提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。

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