王濤

【內(nèi)容摘要】類比教學(xué)方法是一種非常有用的物理教學(xué)方法，它在很多物理教學(xué)中都有涉及。在物理教學(xué)中使用類比物理教學(xué)方法可以突破物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。本文就巧用類比教學(xué)法，突破物理教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析和研究，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生;物理教學(xué);類比法

在初中物理實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，讓初中學(xué)生記住物理知識點(diǎn)非常重要，學(xué)生能夠把物理知識點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中更是讓學(xué)生受益，更能讓學(xué)生快速發(fā)展。在初中物理教學(xué)的時候，類比物理教學(xué)法適合物理知識相對較少，物理基礎(chǔ)差的初中學(xué)生，使用這種方法可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的成績，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面飛速發(fā)展，因此，在初中物理教學(xué)中，使用類比教學(xué)方法非常重要。

一、類比教學(xué)法的含義

類比教學(xué)法就是對相同事物的不同方面進(jìn)行對比，它是屬于一種思維表現(xiàn)的一種形式。它可以在自己想象的基礎(chǔ)上，對一個已經(jīng)知道的事物進(jìn)行相應(yīng)的描述和對比，從而找出不知道的事物的性質(zhì)和特點(diǎn);對那個已經(jīng)知道的事物擁有的含義，推理出不知道事物的含義與特性，從而找出不知道的事物的性質(zhì)，所以說類比法就是一個從相似東西身上通過對比尋找不知道的事物，其實(shí)類比就是一個推理的過程。

二、 類比法在物理教學(xué)中的作用

在當(dāng)下初中物理教育教學(xué)中，類比法占據(jù)著非常重要的作用。初中學(xué)生在中學(xué)物理課上會經(jīng)常使用物理類比法，進(jìn)而提升自己的物理學(xué)習(xí)成績，提高自己物理學(xué)習(xí)的熱情，讓自己在初中物理教學(xué)上全面快速的發(fā)展。但是類比教學(xué)法有著盲目性與不恰當(dāng)性，所以，初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時候使用類比法就會經(jīng)常出錯，影響了初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)物理的熱情，阻礙了中學(xué)生的進(jìn)步。因此，初中物理教師在教初中學(xué)生使用物理類比法學(xué)習(xí)的時候，要讓初中生知道物理類比法的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而合理使用物理類比法，促進(jìn)中學(xué)生在物理教學(xué)上的進(jìn)步，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。同時，在物理教師在對初中學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的時候，不僅僅是讓自己站在講臺上講課，初中學(xué)生在臺下仔細(xì)認(rèn)真的聽課的學(xué)習(xí)模式，更多的是讓初中學(xué)生自己去學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識，解決物理學(xué)習(xí)中所遇到的相應(yīng)問題，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展。這樣也就需要初中生發(fā)揮自己學(xué)習(xí)物理知識的主動性，充分掌握類比的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而促進(jìn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。

三、類比法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用舉例

通常情況下，研究對象不一樣，它的特征也就不一樣。使用物理類比法進(jìn)行物理教學(xué)時，其中最重要的就是物理中學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生去研究所要研究對象的特征，并且選用一個或是幾個相應(yīng)的特征作為物理類比研究的對象的特征。

1. 類比應(yīng)用于中學(xué)物理知識教學(xué)

在實(shí)際的物理教學(xué)中，物流教學(xué)中聲波、電磁波，中學(xué)生無聊老師就可以類比水波進(jìn)行物理教學(xué)的概念，因?yàn)樗麄冎g有著一個共同的特點(diǎn)，擁有振幅和頻率;在學(xué)習(xí)運(yùn)動參照物的時候，可以類比中學(xué)生的高矮;在學(xué)習(xí)電阻的時候，可以類比障礙物，通過這些進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。例如：在魯科版的中學(xué)物理《參照物》一課的學(xué)習(xí)中，中學(xué)物理老師可以一個學(xué)生站在講臺上，另一個學(xué)生從他的身邊走過，如果說是靜止的畫面，那么就可以說它的參照物是講臺的學(xué)生。

2. 類比應(yīng)用于中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)

使用物理規(guī)律教學(xué)法去解決中學(xué)物理教學(xué)中問題，物理規(guī)律就是一些自然會出現(xiàn)的規(guī)律，汽車在停止后出現(xiàn)的慣性，太陽直射之后有直射光，有了直射光才會有是反射光等，中學(xué)物理老師使用物理規(guī)律進(jìn)行類比法物理教學(xué)，可以使用激發(fā)學(xué)生的物理知識，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。例如：在魯科版的中學(xué)物理《慣性》的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生知道，在我們坐公交車的時候，當(dāng)車子停下來的時候，為什么車子會出現(xiàn)向前傾，這就是因?yàn)檐囎佑袘T性的原因。在實(shí)際中學(xué)物理教學(xué)中，在物理規(guī)律中使用類比法可以提升學(xué)生對物理有關(guān)慣性知識的理解，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，從而提升學(xué)生的物理成績，以此推動中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3. 類比應(yīng)用于中學(xué)物理方法教學(xué)

物理教學(xué)方法就是一個處理物理問題的方式?，F(xiàn)在的物理實(shí)際教育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行物理方法教學(xué)，可以推動中學(xué)生在物理教學(xué)上的可持續(xù)發(fā)展，可以提升中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。在物理教學(xué)法應(yīng)用類比法，可以用于物理量的比值，速度和功率等。例如：在魯科版的中學(xué)物理《速度》一課學(xué)習(xí)中，速度公式為V=S/T，中學(xué)物理教師讓學(xué)生去了解一下學(xué)校到家的距離，與自己從家到學(xué)校一共花費(fèi)的時間，進(jìn)而使用公式求出速度，通過類比相似的東西，求出自己所需要的東西，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，物理教學(xué)方法符合現(xiàn)在人們所知道事物的規(guī)律，符合心理學(xué)與教育學(xué)的規(guī)律。在當(dāng)下中學(xué)物理教學(xué)中，中學(xué)物理教師使用物理類比法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自己主動習(xí)有關(guān)物理知識的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，以此推進(jìn)中學(xué)生全面快速發(fā)展。在物理教學(xué)中使用類比教學(xué)法，有著啟發(fā)學(xué)生思路的作用，可以把物理教學(xué)中抽象的知識點(diǎn)變更更加具體，把難的知識點(diǎn)變?yōu)楹唵蔚?，把抽象的變?yōu)樾蜗蟮模M(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理成績，促進(jìn)中學(xué)生快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]魏日升，張憲魁.新課程中學(xué)物理教材教法與實(shí)驗(yàn)[M].3 版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學(xué)）