劉維梅

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0046-02

小學(xué)語文的學(xué)科獨特性決定了傳統(tǒng)的灌輸式的教育理念和教學(xué)方法很難取得良好的效果，從而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍比較低下。小學(xué)高年級語文的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)方法的傳授和引導(dǎo)為主，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍去幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)盡量減少死記硬背的內(nèi)容。同時隨著新課程改革的深入推進和STEAM教學(xué)模式的退出，對于小學(xué)高年級語文的教學(xué)策略提出了更高的要求。

在實際的教學(xué)活動中，高效是所有課堂追求的一致目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)是否成功的一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂的構(gòu)建需要老師和學(xué)生雙方的積極參與和密切配合，形成良性的互動和良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到教師的教學(xué)活動中來，只有這樣才能實現(xiàn)真正意義上的高效。本文主要從當(dāng)前高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，對如何構(gòu)建小學(xué)高年級語文的高效課堂提出了一點淺顯的見解，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

一、高效課堂的界定

所謂高效課堂，即教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效率完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)，并取得較好的教學(xué)效果的課堂。真正意義上的高效課堂教學(xué)，學(xué)生既要在教學(xué)中掌握課堂知識，又要把握好課堂的節(jié)奏。因此高效課堂對于教師的理論水平和實際教學(xué)經(jīng)驗都提出了很高的要求，對于教學(xué)的重點也以學(xué)生培養(yǎng)和知識的掌握為主。

高效課堂構(gòu)建的意義在于使學(xué)生在知識與能力、情感態(tài)度和價值觀、過程與方法等方面都能獲得顯著提高。因此，教師在高效課堂的構(gòu)建過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生實現(xiàn)自我成長。

二、小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

教育教學(xué)的改革和STEAM教學(xué)模式的推廣，從一定程度上推動了語文課堂教學(xué)的生動性和趣味性，帶動了學(xué)生積極參與課堂問答的興趣，有助于學(xué)生和老師之間形成良性的循環(huán)和互動，同時結(jié)合現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)和先進的教學(xué)理念和方式，對于構(gòu)建小學(xué)高年級語文高效課堂起到了一些積極的作用。

但是在實際的教學(xué)實踐的應(yīng)用中，卻存在諸多方面的原因阻礙著高效課堂的構(gòu)建，只有解決這些問題并提出行之有效的措施，才能使得構(gòu)建高效課堂的效果得到明顯的改善。我們在實際的教學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要問題有以下幾個方面：

1.在營造良好的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒方面還有所有欠缺，比如老師在提問的環(huán)境沒有注意方式和時機的選擇，容易讓學(xué)生有負擔(dān)而造成緊張影響配合度和教學(xué)效果。

2.對于新型的現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備使用不熟練，不能高效率的利用科技的便利來提高課堂的效率，往往停留在初級的投影和幻燈片展示等階段。

3.教學(xué)任務(wù)繁重，用于開展合作探究式教學(xué)活動的時間有限，往往流于形式而導(dǎo)致效果不理想，沒有充分利用好教師的知道作用。

4.課堂教學(xué)還是教授式的方法為主，沒有積極主動的引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)的方法而不是學(xué)習(xí)知識為主。

5.為了應(yīng)試只注重知識的講解，忽略了教學(xué)質(zhì)量的評價，沒有充分利用好激勵性評價的優(yōu)勢作用。

三、構(gòu)建小學(xué)高年級語文高效課堂的策略

1.營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情

學(xué)習(xí)的過程是師生相互交流的過程，作為兩個情感豐富的個體，交流必然會使人產(chǎn)生情緒上的變化，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和順暢的溝通方式是交流效果的有力保障，良好的環(huán)境使得學(xué)生心態(tài)平和，心情愉快，能夠以積極的心態(tài)提起對學(xué)習(xí)的熱情，反正則會對學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，非常不利于高效課堂的構(gòu)建。因此在課堂中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得非常重要，這也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

2.營造生動的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與興趣

興趣是最好的老師，只有新型的開放式的創(chuàng)新型的教學(xué)場景和教學(xué)方法才能引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和參與度，激發(fā)他們的求知欲，更加愿意參與到語文的學(xué)習(xí)過程中來，才能有助于形成良性的互動來構(gòu)建高效的課堂。反之陳舊枯燥的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生對于語文學(xué)科逐漸失去興趣，更何談構(gòu)建高效的課堂。

3.開展合作探究式教學(xué)，促進與學(xué)生的交流

合作探究式教學(xué)是新型的教學(xué)方式，是當(dāng)前新課改中極力推薦的新方法，他能夠有效促進老師和學(xué)生之間的交流，讓老師更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到高年級小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，只要教師進行科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生一定能自己完成探究性學(xué)習(xí)。

4.不斷優(yōu)化教學(xué)方式

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解高年級小學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語文課堂，助力學(xué)生健康成長。

在語文課堂上教師應(yīng)該看學(xué)生真正需要和想要學(xué)到的是什么，而不是憑著自己的想法來上課。例如，在講一篇學(xué)生可能難以理解的文章的時候，不能硬生生地講下去，而應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，比如引用一些與本文章比較切合的實際生活中學(xué)生感興趣的事例，或者根據(jù)文章編一個通俗易懂的故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，這樣學(xué)生也才能高效學(xué)習(xí)，和老師積極配合。

小學(xué)語文高效課堂的閱讀教學(xué)，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要長期的堅持。需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，從學(xué)生的角度用心去上好每一節(jié)課，也要因材施教，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。