【摘要】作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂學(xué)科對中學(xué)生綜合能力和審美藝術(shù)的培養(yǎng)有積極意義。中學(xué)生正面臨著升學(xué)的壓力，音樂課程的學(xué)習(xí)能很好地釋放學(xué)習(xí)壓力，提高音樂素養(yǎng)，然而有些中學(xué)和教師并未意識到學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，忽視音樂教學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。所以，中學(xué)教育要明確音樂學(xué)科教學(xué)的地位，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)更多音樂知識的同時緩解學(xué)習(xí)壓力，為今后的健康成長和綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文針對如何在音樂教學(xué)中提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)展開分析。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);音樂素養(yǎng);提升策略

【中圖分類號】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0161-02

【本文著錄格式】全宏愿.淺析如何在音樂教學(xué)中提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2020，01（02）：161-162.

隨著素質(zhì)教育的全面推進，音樂在學(xué)科教育中占據(jù)著越來越重要的地位，音樂及其表現(xiàn)形式與中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)愈加貼近。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師必須要以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)進行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式及方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知優(yōu)美、高尚、健康的音樂作品，進而夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的道德情操和音樂鑒賞能力。

一、音樂素養(yǎng)概述

音樂素養(yǎng)主要指的是個體在音樂學(xué)習(xí)中形成的綜合性氣質(zhì)與素質(zhì)，這也是中學(xué)音樂教學(xué)的核心和基礎(chǔ)。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂素養(yǎng)具有獨立性，在音樂學(xué)習(xí)中涉及較廣泛的范圍，涵蓋極其豐富的內(nèi)容，包括很多理論性內(nèi)容，如音樂史、節(jié)奏、視唱、音樂欣賞、和聲、讀譜、寫作、聽音等。一般而言，個體的音樂素養(yǎng)對個體情感的表達及未來的發(fā)展具有直接影響，如果個體不能提高音樂素養(yǎng)則會造成演唱的機械化，缺乏個人的理解和情感的表達。即中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中忽視對音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，只機械化記憶音樂知識或練習(xí)音樂技巧，往往不利于自己未來的發(fā)展，并且演唱或創(chuàng)作的音樂作品缺乏真情實感，無法打動人心。由此可見，對音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的目的在于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生深入理解及感悟音樂作品提供保障。

二、音樂教學(xué)中提升中學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑

（一）豐富授課形式

以往的中學(xué)音樂授課形式基本是教師的口頭講解，學(xué)生只能被動或機械式記憶樂理知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的提升。為此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該靈活利用各種教學(xué)資源，對課程導(dǎo)入和授課的形式加以優(yōu)化及豐富，營造和諧、有趣、寬松、生動的課堂氛圍，使學(xué)生輕松地理解和學(xué)習(xí)音樂知識。如播放歌曲《我和我的祖國》時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示博大恢弘的萬里長城，讓學(xué)生對祖國河山的輝煌和壯闊有真切感受，在歌曲的傾聽中產(chǎn)生自豪之情，增強愛國情懷;又如學(xué)習(xí)歌曲《春江花月夜》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的妙音及美景，輔之以朗朗上口的旋律，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度，進而增強音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

（二）注重人文精神的滲透

對于中學(xué)音樂教學(xué)而言，音樂素養(yǎng)輔助教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生智力的發(fā)展有積極意義，這就需要教師借助文字和音樂旋律的方式來展示音樂中蘊含的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通常音樂旋律能客觀揭露事物的美與丑，讓傾聽者通過感受旋律來深刻認(rèn)識音樂，接受音樂的熏陶;音樂中的文字能全面體現(xiàn)過去、現(xiàn)在和未來，在音樂旋律中更好地滲透現(xiàn)實與歷史。音樂中蘊含著極其豐富的人文精神，但各個國家有著不同的歷史，因而蘊含的人文精神也存在顯著差別，加上音樂旋律處于人文內(nèi)涵的范疇，所以在中學(xué)音樂教學(xué)中要積極滲透人文精神教育，通過對不同人文精神的透徹理解來創(chuàng)作音樂文字，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，切實提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師只關(guān)注音樂技巧方面的教學(xué)和訓(xùn)練，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解音樂內(nèi)涵，降低了整體的學(xué)習(xí)效率。鑒于此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變或更新教學(xué)理念，有機結(jié)合人文精神和音樂教學(xué)，使學(xué)生對音樂與歷史、音樂與生活之間的關(guān)系加以明確，更好地掌握所學(xué)音樂知識。以歌曲《義勇軍進行曲》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生正確地唱，忽視學(xué)生對歌詞創(chuàng)作背景、內(nèi)涵和情感的理解及體會，所以教師在實際教學(xué)中要適當(dāng)滲透人文精神教育，向?qū)W生講解一些抗日前線英雄殺敵以及挽救祖國的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解作品創(chuàng)作的背景與當(dāng)時的歷史故事，讓學(xué)生全方位掌握音樂作品背后蘊含的人文精神，獲得音樂素養(yǎng)的提升。

（三）恰當(dāng)引入樂器

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)既沒有引入豐富多元的音樂元素，也沒有充分結(jié)合歌唱教學(xué)和樂器，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情。旋律是吸引學(xué)生注意力的重要因素，而樂器是旋律發(fā)聲的主要媒介，豐富多樣的樂器能從外形和音律等方面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以，在音樂課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入樂器十分之必要。器樂包括電子琴、豎笛、口琴等，器樂教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，能有效豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生增長見識、開拓音樂視野、發(fā)展意志品質(zhì)。其中鋼琴音樂的范圍基本涵蓋所有樂音，適用于伴奏、重奏、獨奏等場合，這就需要教師在實際教學(xué)中有效融合歌曲教學(xué)與鋼琴授課，鼓勵學(xué)生以歌曲旋律為依據(jù)對鋼琴演奏的樂曲進行感受，從歌唱配合和鋼琴學(xué)習(xí)等層面來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

以歌曲《希望與你同行》為例，教師可以借助鋼琴開展教學(xué)活動，即課堂上利用鋼琴演奏出歌曲活躍和靈動的旋律，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，對其中蘊含的歡快之情加以體會;然后向?qū)W生介紹歌曲創(chuàng)作者以及創(chuàng)作背景，指導(dǎo)學(xué)生打拍子，引導(dǎo)學(xué)生掌握波音、附點、切分的演唱方式，在此基礎(chǔ)上通過鋼琴演示的形式講解重音、強、漸強、中強等力度記號和小附點。又如在歌曲《伙伴進行曲》和《校園多美好》的教學(xué)中，教師可以引入樂器豎笛，通過豎笛演奏歌曲，使學(xué)生正確掌握豎笛的演奏呼吸形式、演奏姿勢和指法。除此之外，中學(xué)教師在音樂課堂上可以向?qū)W生分發(fā)合適的打擊樂器，鼓勵學(xué)生為歌曲伴奏，要求學(xué)生對歌曲的情緒變化加以注意，盡可能做到節(jié)奏準(zhǔn)、音準(zhǔn)，并能結(jié)合歌曲情緒變化來調(diào)整節(jié)奏，掌握樂器演奏技能，提高音樂水平和音樂素養(yǎng)。

（四）靈活運用情感體驗法

中學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，有時無法有效調(diào)節(jié)自己的內(nèi)心情感，而通過音樂的學(xué)習(xí)能形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，科學(xué)調(diào)節(jié)思想與情感，理清思路，從音樂中感受作者的情感和音律之美，利用音樂情感對音樂文化內(nèi)涵進行深度理解。中學(xué)教師開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)該以中學(xué)教育要求和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對音樂的情感體驗，通過情感體會的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握歌詞傳達的情感、理解音樂的內(nèi)涵，產(chǎn)生思想和情感的共鳴，減輕學(xué)習(xí)上的壓力。如教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，敢于表達自己的音樂感受，通過真實情感的表達來讀懂音樂作品傳達的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)和提高音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高是一個循序漸進的過程，需要中學(xué)教師在音樂教學(xué)過程中立足實際，豐富授課形式，注重人文精神的滲透，恰當(dāng)引入樂器，靈活運用情感體驗法，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，使學(xué)生在潛移默化中接受音樂的熏陶，提高音樂水平和音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的健康成長。

參考文獻

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作者簡介：全宏愿，男，回族，中學(xué)一級教師，研究方向：音樂教育。