【摘要】受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，我國的中小學(xué)校對(duì)音樂課程的教學(xué)并不夠重視，認(rèn)為音樂課堂是一門可有可無的學(xué)科。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都將教學(xué)重心放在語數(shù)英等重要課程。但是，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂課程的重要性凸顯出來。小學(xué)音樂課堂是素質(zhì)教育改革中的重要部分，必須重視音樂課堂教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在一些問題影響小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力，將音樂理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生更快掌握歌唱技巧，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，這對(duì)提升小學(xué)音樂歌唱教學(xué)水平、推動(dòng)素質(zhì)教育改革與發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);有效性策略

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0146-01

【本文著錄格式】王莉娜.小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考[J].北方音樂，2020，01（02）：146，150.

一、根據(jù)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)過程中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求，充分融入學(xué)生的生活實(shí)際，要將音樂作品與學(xué)生的生活情況進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以拉近音樂教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中愛上音樂歌唱練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，可以讓學(xué)生自己談?wù)勗趧趧?dòng)過程中的感受，將勞動(dòng)中的辛苦以及勞動(dòng)過后的滿足感與幸福感融入到歌曲中，有利于讓學(xué)生在歌唱時(shí)把握歌曲的情感。除此之外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌詞的感受熟悉歌曲的節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)《我心愛的小馬車》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際中對(duì)馬的了解，表述自己對(duì)小馬的印象，借此讓學(xué)生表達(dá)出自己的主張及情感。總之，將生活實(shí)際與學(xué)生的音樂歌唱教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生表利用歌唱表達(dá)情感，對(duì)提高小學(xué)音樂教學(xué)水平有重要幫助[1]。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。而在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生探究音樂知識(shí)的動(dòng)力，主動(dòng)積極地進(jìn)行歌唱練習(xí)。在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境時(shí)，教師可以從以下方面出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

（一）充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，多媒體設(shè)備的有效利用能夠有效提高教學(xué)效率，并且有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要幫助。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂歌唱教學(xué)情境時(shí)，教師要為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的、直觀的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂歌唱的興趣以及積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)的音樂氛圍中進(jìn)行歌唱練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。而利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容播放歌曲，同時(shí)展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的畫面或者視頻，滿足學(xué)生的視覺審美及聽覺審美，使學(xué)生產(chǎn)生唱歌欲望。特別是展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的視頻時(shí)，很容易會(huì)讓學(xué)生不由自主地跟著視頻中的音樂歌唱，從而領(lǐng)悟歌曲中的內(nèi)涵，提高學(xué)生的歌唱能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)過程中，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維敏銳度，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生本身的情況創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的問題，讓小學(xué)生在進(jìn)行歌唱練習(xí)的同時(shí)尋找問題答案。這樣不僅能夠集中學(xué)生在歌唱練習(xí)過程中的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容以及歌曲韻律的理解程度，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌氲礁璩羞M(jìn)行演唱。在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師必須重視問題的啟發(fā)性以及趣味性，根據(jù)小學(xué)生自身的興趣焦點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，才能引起小學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，然后在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)參與到歌唱教學(xué)活動(dòng)中。例如在《小燕子》這首歌學(xué)唱時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲中的內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單的問題“小燕子為什么要年年春天來這里？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地在歌唱中表達(dá)自己的情感[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，增強(qiáng)師生感情

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展歌唱教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師不能忽視自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，要根據(jù)學(xué)生在音樂歌唱過程中存在的問題進(jìn)行積極指導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理的歌唱技巧，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)情境。老師可以在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生根據(jù)某音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，這種教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生師生之間的感情，而且可以為學(xué)生提供活躍的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在高漲的熱情中學(xué)習(xí)音樂。在創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境時(shí)，教師要讓學(xué)生自己根據(jù)演唱視頻或者聲頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在歌唱中體會(huì)歌曲中表達(dá)的感情，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行關(guān)注，從而提高學(xué)生的歌唱能力。

三、對(duì)學(xué)生歌唱技巧進(jìn)行指導(dǎo)

在開展小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生講解歌唱技巧，讓學(xué)生多進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，才能有效提高小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量和效率。在指導(dǎo)小學(xué)生歌唱技巧時(shí)，教師必須進(jìn)行示范，因?yàn)樾W(xué)生本身的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，但是小學(xué)生有比較強(qiáng)的模仿能力，教師做好示范以后，可以促使學(xué)生進(jìn)行模仿，有利于讓學(xué)生在模仿過程中掌握歌唱技巧。教師在模仿時(shí)要注意聲情并茂，才能感染學(xué)生，將音樂作品中的情感向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，有利于與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)提高小學(xué)音樂歌唱教學(xué)效率和質(zhì)量有極其重要的作用。

除此之外，教師要讓學(xué)生在歌唱過程中鍛煉咬字能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方法。同時(shí)要進(jìn)行有效的多次歌唱練習(xí)，提高學(xué)生的歌唱能力。教師在進(jìn)行歌唱指導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生在唱歌前讀歌詞，確保學(xué)生對(duì)歌詞有所了解和掌握，才能保證學(xué)生在唱歌的過程中吐字清晰。在學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在咬字不清的問題，要及時(shí)糾正，防止學(xué)生在唱歌時(shí)咬字出現(xiàn)問題。在歌唱過程中，教師還要讓學(xué)生對(duì)歌詞的意境進(jìn)行揣摩，讓學(xué)生自己體會(huì)歌詞中的內(nèi)涵以及情感，從而把握歌詞中的語調(diào)以及唱歌過程中的輕重緩急，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[3]。

四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生歌唱興趣

開展小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力、提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中優(yōu)美的意境以及熱烈的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生唱歌的欲望。而進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生的音樂興趣，可以將歌曲與教材內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上選擇學(xué)生會(huì)感興趣的樂曲進(jìn)行教學(xué)，有利于讓學(xué)生積極參與到歌唱教學(xué)中，抒發(fā)自己對(duì)歌曲的理解以及感情。除此之外，教師還要以歌唱教學(xué)為基礎(chǔ)，將其貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在歌唱教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，提高學(xué)生的音樂綜合能力。讓學(xué)生熟悉利用音樂表達(dá)情感的方式及規(guī)律，提升小學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高小學(xué)音樂歌唱教學(xué)水平。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須重視歌唱教學(xué)在教學(xué)中的重要作用。要根據(jù)小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)生講授歌唱技巧，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正愛上音樂，喜歡唱歌，從而提高學(xué)生的歌唱水平。這就需要教師根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)過程中的不足不斷進(jìn)行改進(jìn)，突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)音樂歌唱教學(xué)方式，要堅(jiān)持以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求為核心開展音樂教學(xué)，可以充分利用多樣化的教學(xué)手段，借此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉群.小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考[J].中國校外教育，2015（10）：178.

[2]韓鳳霞.音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考[J].吉林教育，2013（26）：33.

[3]何曉蕾.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性思考[J].北方音樂，2015，35（11）.