陳雪斌

【摘 要】 概要寫作是高中英語中最重要的部分，為提升高中學(xué)生對(duì)要點(diǎn)的掌握水平，提升要點(diǎn)的準(zhǔn)確性和連貫性，在英語日常教學(xué)中對(duì)概要寫作進(jìn)行教學(xué)嘗試和創(chuàng)新是非常有必要的。本文主要分析了高中英語概要寫作中所采取的教學(xué)方式，并論述了高中概要英語寫作中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 概要寫作? 教學(xué)嘗試與反思

概要寫作是高考改革之后的新題型，是指將讀、寫、思融為一體，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力有著較高的要求，學(xué)生需要充分理解語言材料，并對(duì)其進(jìn)行整理輸出的一種創(chuàng)作形式。

1. 高中英語概要寫作中所采取的教學(xué)方式

概要寫作是對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理，從而輸出新的文章的過程，其對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力要求較高，為此，在日常教學(xué)過程中，教師要將概要寫作融入到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身寫作水平。

1.1 在日常教學(xué)中充分滲透概要寫作

概要寫作對(duì)英語教學(xué)來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。概要寫作能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧上需要重新開始，教師在教學(xué)中也要改進(jìn)教學(xué)方式，也需要從頭開始。以人教版高中英語教材為例，教材中的文體類型豐富，涵蓋的內(nèi)容也比較多，這些文章內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)出人文性和時(shí)代性。在教學(xué)中教師要善于利用教材，在日常教學(xué)中進(jìn)行概要寫作的滲透。

1.2 充分了解概要寫作“三要素”

概要寫作的“三要素”分別是語言、文章主旨、語篇結(jié)構(gòu)。語言表達(dá)要求學(xué)生能夠用自己的語言來進(jìn)行文章的創(chuàng)作，尤其在寫作時(shí)不能照抄材料中的原句，對(duì)原文材料必須要有自己的見解，可以在保持原文句意不變的情況下進(jìn)行創(chuàng)新，在寫作過程中要注意觀察句式結(jié)構(gòu)，確定句子的時(shí)態(tài)，以便對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。語言表達(dá)還需要抓關(guān)鍵詞，在閱讀中要邊閱讀邊畫關(guān)鍵詞。通常情況下文章中出現(xiàn)頻率較高的即為關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞作為文章的重要部分，作者會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在寫作中只有把握了文章主旨，才能更好地進(jìn)行寫作。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要進(jìn)行文章主旨大意的訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握如何去獲取文章的要點(diǎn)。了解語篇結(jié)構(gòu)對(duì)文章的寫作是非常有幫助的，掌握了文章的結(jié)構(gòu)能夠快速理清文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)水到渠成。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的好習(xí)慣

在閱讀過程中學(xué)生要善于摘抄優(yōu)美的詞語和句子，增加自身的積累量，教材中的句子往往較為經(jīng)典的，可應(yīng)用到自身的寫作過程中。記讀書筆記是提升寫作能力的一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生還可以就自己的讀書筆記和學(xué)生進(jìn)行交流，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升對(duì)文章的把握，體會(huì)到讀書和寫作的樂趣和成就，為概要寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 高中英語概要寫作所需要注意的問題

2.1 提升詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，并能夠合理地應(yīng)用詞匯和語法才能更好地進(jìn)行文章的創(chuàng)作。概要寫作要求將學(xué)生的詞匯、語法、閱讀等多個(gè)方面結(jié)合到一起，進(jìn)而提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，從而為概要寫作奠定良好的基礎(chǔ)。詞匯儲(chǔ)備是語言學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，往往語言能力強(qiáng)的學(xué)生，掌握的詞匯量也是非常豐富的。學(xué)生只有真正懂得詞匯在不同語境中的應(yīng)用，才能熟練地使用相關(guān)詞匯。想要正確地運(yùn)用各種句式，夯實(shí)語言基礎(chǔ)是非常有必要的，這樣才能更好地提升語言水平。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用句式和語法

在概要寫作中不能照抄原文的句子，但由于學(xué)生掌握的詞匯、句型有限，照搬照抄原句的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，為了有效地避免這一問題，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種句型、句式，在必要的情況下，還可以用關(guān)聯(lián)詞來進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化，達(dá)到創(chuàng)新的目的。只有學(xué)生靈活地掌握了句型和句式，才能正確熟練地應(yīng)用到寫作中。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)整體的把握

對(duì)寫作來說，語篇整體結(jié)構(gòu)的把握是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，掌握文章的文體類型和篇章結(jié)構(gòu)，確保兩者的統(tǒng)一。其次，學(xué)生寫作要始終圍繞文章主旨來進(jìn)行，確保不偏離主題?？偠灾瑢W(xué)生在寫作的過程中，要對(duì)文章的整體有較好的把握，了解文章的主旨和結(jié)構(gòu)，保證寫作的行文流觴，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，上下文銜接自然。

綜上所述，概要寫作教學(xué)要讓學(xué)生充分了解文章的題材和類型，熟悉語篇結(jié)構(gòu)，能夠用自己的語言充分表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力和水平。在寫作過程中，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，熟練掌握各種不同類型的語法和句式，才能在寫作中更加順利，靈活運(yùn)用各種語法，提升文章的檔次。概要寫作水平的提升并不是一蹴而就的，需要師生共同努力，提升教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的語言水平，保證語言精練，語意連貫。

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