水永濤

【摘要】班級(jí)可以說(shuō)是學(xué)校開展教學(xué)工作最為基本的組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的水平直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)頭羊，則必須要將班級(jí)管理作為日常工作的核心和重點(diǎn)，并運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。本文將從注重情感投入、充分發(fā)揚(yáng)民主與講究批評(píng)藝術(shù)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述高中班主任班級(jí)管理的有效方法和科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級(jí)管理;方法;實(shí)踐思考

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0209-02

高中階段的學(xué)生思維發(fā)展較為成熟，他們已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的意識(shí)和思想，所以如果班主任一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理雖然能夠樹立威信，但是不可避免地會(huì)造成學(xué)生的抵觸和抗拒心理，從而給班級(jí)的高效管理帶來(lái)消極影響，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和身心的健康發(fā)展。所以，如何開展班級(jí)管理工作成為每一位高中班主任都必須要思考和面對(duì)的重要問(wèn)題。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開一番具體的研究與論述。

一、注重情感投入，充分關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理狀態(tài)和情緒很容易被沉重的學(xué)業(yè)所影響，產(chǎn)生消極的心理態(tài)度甚至是心理障礙。所以，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須要注重情感投入，給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛護(hù)。具體來(lái)說(shuō)，班主任要尊重和平等地對(duì)待每位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分感受的班級(jí)溫暖，為有效的班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在緊張的高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們面臨著巨大的學(xué)業(yè)任務(wù)，由于該階段的學(xué)生們心理處于成長(zhǎng)期，他們的心理發(fā)展會(huì)面臨著很大的阻礙。基于這一問(wèn)題，筆者注重情感的投入，無(wú)論在學(xué)生們的學(xué)業(yè)還是生活中，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行格外的關(guān)系與照顧。以本班的“小麗”為例，小麗一直是一名學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，很多教師對(duì)小麗的評(píng)價(jià)都是“學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正”，可就是這樣一位刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，卻每次考試時(shí)，成績(jī)都會(huì)很不理想，經(jīng)過(guò)筆者的多次調(diào)查，終于找到了小麗的原因。這是由于小麗的心理素質(zhì)較差，每次考試時(shí)都會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，導(dǎo)致每一次考試都發(fā)揮不出理想的狀態(tài)，所以，針對(duì)小麗這個(gè)問(wèn)題，筆者找到小麗對(duì)其進(jìn)行了談話，給予了小麗鼓勵(lì)與幫助。從這以后，小麗的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的改善。

二、充分發(fā)揚(yáng)民主，師生共同管理班級(jí)

班級(jí)并不是班主任一個(gè)人所有的，學(xué)生才是班級(jí)的主體和核心。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班主過(guò)于獨(dú)斷和專制，班級(jí)內(nèi)的大事小情都由班主任一人說(shuō)了算，從而導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)都“死氣沉沉”，毫無(wú)生機(jī)。因此，高中班主任需要轉(zhuǎn)變落后的管理理念，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，通過(guò)民主選舉的方式選出班干部，組建以班長(zhǎng)為首的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，給予學(xué)生們自主管理的空間。同時(shí)，班主任也要讓學(xué)生們參與到班級(jí)制度的制定、班級(jí)活動(dòng)的策劃等過(guò)程當(dāng)中來(lái)，讓師生共同管理班級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效率、高質(zhì)量。

例如，為了促進(jìn)師生共同管理班級(jí)，筆者為學(xué)生開展了班干部的選拔活動(dòng)，在本次選拔中，筆者充分發(fā)揮民主，由學(xué)生們投票選擇班干部的擔(dān)任人選。首先，筆者讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備好一張紙，然后在紙上寫出自己心目中可以擔(dān)任的學(xué)生名單，待學(xué)生們寫好后，筆者親自唱票。班干部人員確定以后，筆者為班干部們下發(fā)管理職責(zé)。這樣一來(lái)，在高中班級(jí)管理中，筆者通過(guò)充分發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)了師生共同管理班級(jí)。

三、講究批評(píng)藝術(shù)，做好學(xué)生思想工作

在每個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有學(xué)生存在不良的、違反班級(jí)規(guī)定或者紀(jì)律的行為，出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，這時(shí)班主任的批評(píng)便是必不可少的。但是批評(píng)也要講究藝術(shù)，而不是惡語(yǔ)相向。具體來(lái)說(shuō)，高中班主任需要有足夠的耐心和態(tài)度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，來(lái)選用特定的批評(píng)方式，包括直接的言語(yǔ)批評(píng)、行為懲罰或者是無(wú)聲的批評(píng)教育，在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)指出學(xué)生行為中存在的不足，做好學(xué)生的思想工作，從而能夠通過(guò)批評(píng)教育來(lái)改善學(xué)生的不良行為，優(yōu)化班級(jí)管理過(guò)程。

例如，在班級(jí)管理中，經(jīng)常遇到一些學(xué)生發(fā)生大大小小的錯(cuò)誤，筆者對(duì)于學(xué)生們犯錯(cuò)這件事情，通常講究藝術(shù)批評(píng)，如果批評(píng)的過(guò)于嚴(yán)重，會(huì)造成學(xué)生們心理的厭惡，加深師生之間的仇恨，如果不做批評(píng)，那么班級(jí)便會(huì)“亂成一鍋粥”，而做好的辦法就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞胶颓‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。這樣一來(lái)，在高中班級(jí)管理中，筆者通過(guò)講究批評(píng)藝術(shù)，做好了學(xué)生的思想工作。

總之，班級(jí)管理是班主任工作的核心和主體，所以，每一位高中班主任都必須要樹立起全新的管理理念和思想，并以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)注重情感投入、充分發(fā)揚(yáng)民主與講究批評(píng)藝術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程，從而有效提升班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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