羅先文

【摘 要】 隨著新課改的逐漸深入，教育相關部門也越來越意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，新高考命題趨勢就是檢驗學生對基礎知識的掌握、理性思維能力的創(chuàng)新以及數學文化的掌握，因此，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是高中數學課堂教學中的必然趨勢，本文對高中數學課堂中核心素養(yǎng)的滲透進行探究。

【關鍵詞】 高中數學? 核心素養(yǎng)? 滲透

隨著社會的進步與發(fā)展，各個行業(yè)為了適應時代發(fā)展的要求都發(fā)生了轉變，教育也不例外，新課改的逐漸深入使人們意識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，在高中數學教學的過程中進行核心素養(yǎng)的滲透也是勢在必行的，不僅能讓學生更加深入的掌握和理解相關知識，還能夠提高學生綜合能力。高中數學是一門邏輯性比較強、難度比較大的學科，高中數學的核心素養(yǎng)主要包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)使學生具備一定的抽象總結、解決問題能力和良好的邏輯，甚至待人接物、做事思維和能力等，有助于提高學生的學習效率和綜合素質。

一、新高考背景下高中數學的命題特點

（一）立足基礎知識，考查基本技能

高考數學命題首先會重點突出基礎知識，基礎知識的考查是必不可少的，只有學生的基礎知識掌握的扎實，才能夠更好的進行深入的探究，高中數學的學習就是層層遞進的，知識之間也是相互聯系、密不可分的，通過考試來檢驗學生對基礎知識的掌握程度，例如，2018年高考數學全國Ⅰ卷已知函數f（x）=ex， x≤0

1nx， x>0g（x）=f（x）+x+a。若g（x）存在2個零點，則 a的取值范圍是（ ） A. [-1，0） B. [0，∞） C. [-1，∞） D. [1，+∞）

本題考查分段函數的應用、函數零點問題，需要學生利用函數零點的概念將零點問題轉化為兩個函數的圖象的交點問題，需要學生回歸課本知識，理解數學本質，需具有運用圖形和空間想象解決問題的能力、數形結合能力，及直觀想象等數學素養(yǎng)。

（二）注重創(chuàng)新應用，突出理想思維

高考數學命題還會注重培養(yǎng)學生的理性思維，注重創(chuàng)新應用，對事物進行觀察比較、分析綜合、推理研究、抽象概括，有助于學生未來的發(fā)展，例如，例2018年高考數學全國Ⅰ卷，已知函數f（x）=2sinx+sin2x，在f（x）的最小值是（? ? ）。此題打破了這種思維定勢，要求學生能從不同角度思考問題，從新的角度思考三角類型求最值的問題，回歸導數知識，直接用導數方法求出極值點，這對今后教學模式的改變有很大的引導作用。

（三）滲透數學文化，體現人文價值

高考數學命題還會將數學文化滲入其中，讓學生能夠從中體會到數學文化的發(fā)展與創(chuàng)新，例如，2018年高考數學全國Ⅱ卷，我國數學家陳景潤在哥德巴赫猜想的研究中取得了世界領先的成果，哥德巴赫猜想是“每個大于2的偶數可以表示為兩個素數的和”，如30=7+23。在不超過 30 的素數中，隨機選取兩個不同的數，其和等于 30的概率是（ ） A. 112 B. 114 C. 115 D. 118本題主要考查古典概型的概率的計算，理解哥德巴赫猜想含義，懂得求出不超過30的素數是解決本題的關鍵，還提到了我國數學家陳景潤在哥德巴赫猜想的研究中取得了世界領先的成果，向學生展示了我國數學家的成就，對增強學生國家榮譽感有著積極作用。

二、高中數學課堂中滲透核心素養(yǎng)教學策略

（一）轉變教學方式

高中數學課堂中想要將核心素養(yǎng)滲透其中，教師就要轉變教學方式，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經不能夠滿足教學的要求，教師應該緊跟時代的腳步，掌握更多的知識和技能，采用多元化的教學方式，了解學生的具體情況，在教學中加入學生喜愛的元素，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣，不再是提倡死記硬背數學原理公式，更要注重學生的生活體驗、觀察引導生活，總結學習方法技巧，從而運用到生活中，讓學生對數學都有從情景中、生活中有自己的理解。

（二）引導自主學習

高中數學教師在教學的過程中不僅要讓學生掌握相關的知識，還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及學生學習的思維和方法，為學生日后的發(fā)展打下良好的基礎。在教學過程中，要注重知識與學習方法的結合，在教傳統(tǒng)課本知識外，也要對學習方法、技巧給予指導，讓學生能夠舉一反三，不是為了做題而做題，而是通過一道題學會了此類題的解題方法。例如在教證明題型的時候，就要通過一種類型的題目總結出它考的哪幾條定理，引導學生歸納總結、想象驗證等能力，這種思維方法是可持續(xù)有效的，當學生習得這種能力后，可以在隨后的學習中加以運用，從而為高中生學習服務。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

高中數學教師在教學的過程中應該設置課后實踐探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。事實上，數學學科是比較枯燥的，而且其相關的計算、公式都很多，學生在學習時會有一定的難度，因此，教師在教學時應該注重與實際生活聯系起來，讓學生能夠真正體會到學習數學的樂趣，這樣才能夠讓學生對數學知識有繼續(xù)學習的欲望，進而提高教學效率。

結論

通過分析新高考下數學命題的特點會發(fā)現在新課程背景下進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必然趨勢，這樣才能夠適應時代發(fā)展的要求，加強學生對數學知識的掌握，提高學生的綜合素質，為日后社會輸送更多高質量、高素質人才做好準備。

參考文獻

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