沈潔

【摘 要】 本文立足于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，從“恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)”“給予學(xué)生鼓勵(lì)”“與家長(zhǎng)形成合力”三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 低段教學(xué)? 教學(xué)有效性? 多媒體技術(shù)

小學(xué)低段數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的開始，學(xué)好數(shù)學(xué)將對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)定良好的基礎(chǔ)。也正因?yàn)槿绱?，不少小學(xué)數(shù)學(xué)低段任課教師致力于探究提高教學(xué)有效性的策略與方式方法。以下，我僅結(jié)合自身實(shí)際情況，針對(duì)如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)

小學(xué)低段的孩子年齡較小，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，且喜歡追求新鮮的事物，對(duì)一成不變、枯燥、乏味的內(nèi)容較為抵觸，針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生所開展進(jìn)行教學(xué)，我們教師有必要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，多多利用一些直觀化、形象化的教育教學(xué)手段，以讓學(xué)生始終在一種趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中樂意學(xué)知識(shí)，從而最終能輕松學(xué)好知識(shí)。

對(duì)此，我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中便會(huì)從多媒體技術(shù)具備信息豐富、呈現(xiàn)方式直觀且易于操作的特點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，效果良好。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便借助多媒體技術(shù)一一為學(xué)生展示了實(shí)際生活中常見的不同面值的人民幣，通過觀看圖片，學(xué)生能有效建立起所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，這便為他們更快、更好地掌握人民幣的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

但需要指出的一點(diǎn)是，借助多媒體開展教學(xué)切忌走馬觀花，要以實(shí)際為重，不能讓學(xué)生像看電影一般，看個(gè)新鮮，這就需要教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，這樣才能讓多媒體真正發(fā)揮出其實(shí)際功效，輔助學(xué)生容易記憶知識(shí)，方便學(xué)生高效掌握知識(shí)。

二、給予學(xué)生鼓勵(lì)有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著主要地位，教師的行為不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、是學(xué)生的現(xiàn)階段乃至日后長(zhǎng)遠(yuǎn)人生的重要向?qū)?。?duì)此，我們小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師必須要眼光敏銳，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣在很大程度上能讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，當(dāng)他們興致勃勃且積極、主動(dòng)地投入到相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中時(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果又怎么會(huì)差呢？

例如，在教學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的內(nèi)容時(shí)，我便發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生能準(zhǔn)確讀出這些數(shù)字，同時(shí)，還能工整地進(jìn)行書寫，針對(duì)這一情況，我便在班級(jí)課堂上公開表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生，并號(hào)召其他學(xué)生也要向他學(xué)習(xí)。接受到來(lái)自我的鼓勵(lì)，這名學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)格外高漲，其他學(xué)生也自覺以其為榜樣不斷調(diào)整自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，一時(shí)間班上數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍格外熱烈，而這顯然為學(xué)生們主動(dòng)調(diào)整注意力有效接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。由此，我們不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上具備的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，能在很大程度上對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，使其步入正軌，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、與家長(zhǎng)形成合力有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，父母的言傳身教，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，也正因?yàn)槿绱?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從家庭環(huán)境具有穩(wěn)定性這一實(shí)際情況出發(fā)，同家長(zhǎng)形成合力，引導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，相信家長(zhǎng)與學(xué)校配合下對(duì)學(xué)生實(shí)施的管理將會(huì)切實(shí)達(dá)到一加一大于二的良好效果。

例如，在教學(xué)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便同家長(zhǎng)提前溝通好，在結(jié)束課堂正常的教學(xué)活動(dòng)之后，由家長(zhǎng)在課后負(fù)責(zé)督促學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。家長(zhǎng)們也欣然接受了我的意見。在隨后的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，我就注意到家長(zhǎng)們格外賣力，為學(xué)生們出示了眾多練習(xí)題目：2+1=（ ） 2+2=（ ） 1+4=（ ） 3-2=（ ） 4-2=（ ） 5-4=（ ） 3-0=（ ） 4-0=（ ） 5-1=（ ） 1-1=（ ） 3+1=（ ） 1+3=（ ） 5-2=（ ） 2+3=（ ） 4-3=（ ），當(dāng)然學(xué)生在做題目的過程中肯定有對(duì)有錯(cuò)，作對(duì)的話，家長(zhǎng)們積極鼓勵(lì)，錯(cuò)的話就會(huì)同孩子一起認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)轳R虎看錯(cuò)題目了，還是不知道如何計(jì)算，沒有掌握1-5的加減法運(yùn)算技巧，在這一過程中，不僅親子關(guān)系變得和諧，讓更多的家長(zhǎng)們參與到了自己孩子的學(xué)習(xí)過程，更為重要的是家長(zhǎng)還用自身的影響讓學(xué)生們對(duì)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)內(nèi)容切實(shí)進(jìn)行了有效的課后復(fù)習(xí)與知識(shí)鞏固，效果一舉兩得。由此，我們足可以看出，與家長(zhǎng)形成合力有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的切實(shí)可行性。

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及其質(zhì)量的方式方法，以在確保小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)有效開展的同時(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力切實(shí)得到進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉萬(wàn)朋，馮丹.改進(jìn)教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)園，2018（6）：102-103.

[2] 馮小榮.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].好家長(zhǎng)，2018（5）：70-70.