查偉德

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)以學(xué)生為主體，進(jìn)行有效教學(xué)。新課改對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊，探索更適宜時(shí)代要求的有效教學(xué)方法是大勢(shì)所趨。據(jù)此，為了探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法，本文結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材從教學(xué)觀念、有效提問、聯(lián)系實(shí)際三方面展開了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0151-02

引言

有效教學(xué)是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要方法是采用能夠調(diào)動(dòng)全員參與的教學(xué)方法，通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法讓每一位學(xué)生思考，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中最大限度提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)水平，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)思維、邏輯能力、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、樹立新型教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)有效性具有重要影響。落后的教學(xué)觀念會(huì)遏制教師教學(xué)思維的發(fā)展，也會(huì)影響教師教學(xué)技術(shù)、策略的選擇與施展，繼而導(dǎo)致教學(xué)效率下降?，F(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)觀念有助于教師改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，因此，教師有必要分析自身的教學(xué)觀念，摒棄落后陳舊的，汲取先進(jìn)新穎的。從教學(xué)改革要求來(lái)看，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“師講生受”的教學(xué)觀念，而是樹立以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、輔助的現(xiàn)代化教學(xué)觀念。具體而言，表現(xiàn)在下述五個(gè)方面，第一，堅(jiān)持素質(zhì)教育;第二，堅(jiān)持啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué);第三，堅(jiān)持開放式教學(xué);第四，兼顧知識(shí)傳授和技術(shù)培養(yǎng);第五，堅(jiān)持因材施教。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)注重從全局出發(fā)，注重教學(xué)的整體性，從整體出發(fā)把握數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，讓每一名學(xué)生都能夠有所收獲，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

二、基于興趣有效提問

興趣是人們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上更愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。基于此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)情，關(guān)愛每一名學(xué)生，主動(dòng)了解其個(gè)體特點(diǎn)、特征，通過(guò)綜合全面地分析學(xué)生狀態(tài)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行提問，將問題與知識(shí)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相融合，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，繼而逐步提高教學(xué)有效性。例如，教師講解“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入多媒體教學(xué)技術(shù)，制作包含多種汽車車輪圖片的課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，并通過(guò)有效提問引導(dǎo)學(xué)生思考，比如說(shuō)教師提問，為什么車輪是圓形的，而非三角形、正方形？圓形的車輪有哪些使用優(yōu)勢(shì)呢？汽車與當(dāng)代學(xué)生生活環(huán)境十分契合，而該問題又充滿趣味性，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)思考，參與教學(xué)問答，分析解析問題。再比如，講解“梯形面積”相關(guān)知識(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)存在大小差異的梯形圖性，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析?？梢蕴釂枌W(xué)生不同梯形面積的差異，繼而引出梯形面積計(jì)算公式，讓學(xué)生帶著問題展開計(jì)算，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、課后延伸聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，與人們的生活存在緊密聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活。同時(shí)數(shù)學(xué)也是理論性、抽象性較高的學(xué)科，但小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)入門的基礎(chǔ)其同樣具有濃厚的趣味性，而這種趣味性集中體現(xiàn)在與生活的聯(lián)系方面。因此，教師在教學(xué)時(shí)為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以適當(dāng)?shù)匕焉顚?shí)際引入教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也進(jìn)行了延伸，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如說(shuō)，講解完低年段“認(rèn)識(shí)物體”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后組織學(xué)生親自觸摸物體，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)闡述物體的特征等。

課后延伸能夠輔助提高教學(xué)有效性，同時(shí)也能夠彰顯數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師還可以從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。例如，教師講解“角的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、黑板等實(shí)物，對(duì)“角”有初步認(rèn)識(shí)，之后講解知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生對(duì)“角”本身及其與生活的聯(lián)系有了更深的感知。再比如，教師講解“米、厘米”等單位知識(shí)后，可以組織學(xué)生親自測(cè)量凳子、桌子等實(shí)物的高、寬等;同學(xué)們的身高等。通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)有效地讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)有效性的可行路徑。

總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。鑒于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，教師在秉持先進(jìn)教學(xué)觀念的同時(shí)可以通過(guò)有效提問、聯(lián)系實(shí)際等方法展開教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的有效性。

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