劉運(yùn)福
【摘要】隨著信息技術(shù)發(fā)展愈加迅速,利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)的效果也得到普及。智慧教育背景下,信息技術(shù)與各學(xué)科的融合能力也愈加完善。本文通過研究智慧課堂背景下利用信息技術(shù)完善課堂教育,分析智慧教育環(huán)境下信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀與特點(diǎn),總結(jié)到目前為止信息課堂教學(xué)存在的問題和不足。通過發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題來提高信息技術(shù)課堂的應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】智慧教育;信息技術(shù)應(yīng)用;課堂教學(xué)
【中圖分類號】G42;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)07-0136-01
一、展智慧教育的必要性和機(jī)遇性
1.發(fā)展智慧教育、信息課堂的必要性
目前我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也愈來愈迅速。但是對于教育來說,仍然較為落后,停留在老師主動教、學(xué)生被動聽的局面下,教學(xué)更加直觀性。而信息時代下的教學(xué),更加重視信息素質(zhì),綜合素養(yǎng)的培育。在學(xué)習(xí)方面上提倡主動學(xué)習(xí)新知識,學(xué)習(xí)方式上講究合作能力,從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。教育需要緊跟時代,目前我國的教育主要以專注升學(xué)考試的項(xiàng)目為主。但國家也越來越重視對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng),在新課改中反復(fù)要求學(xué)生要全面發(fā)展。智慧課堂時代的到來,能夠幫組教師一同對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng),一定程度上讓課堂教育不再枯燥、讓學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的時候能夠?qū)W習(xí)到更多更全面的知識,可以得到充分的發(fā)展。
2.發(fā)展智慧教育的機(jī)遇性
到目前為止,信息技術(shù)的變革使很多領(lǐng)域打破了僵化的壁壘,這對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說是一個挑戰(zhàn),也是一個機(jī)遇。
首先是學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化:傳統(tǒng)的課堂局限性被打破,隨時隨地,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識或?qū)⒊蔀槲磥韺W(xué)習(xí)的重要方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往要給幾十個同學(xué)上課,每個同學(xué)都有自己的不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此老師往往會采用統(tǒng)一的教學(xué)模式,并不太重視學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。而智慧教育的到來,也給傳統(tǒng)課堂的教學(xué)帶來了新的變革機(jī)遇。通過互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己喜歡的學(xué)習(xí)模式,能夠更加使教育教學(xué)富有針對性。利用信息技術(shù)的長處,老師可以處在一個指導(dǎo)的地位下,幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn),預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)。這樣來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有主動性,能夠在很大程度上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外,智慧教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù),自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,通過合作掌握共同進(jìn)步的方式,明確適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而完成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生展開小組任務(wù)合作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)平臺更加的寬泛,學(xué)習(xí)也變得更加高效。智慧教育能夠給學(xué)生提供完善的交流協(xié)作平臺,更加生動的學(xué)習(xí)過程,能夠指引學(xué)生去深入的反思學(xué)習(xí)中遇到的問題,互相交流溝通彼此的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);互相評價;幫助他人、歸納和吸收在平時犯過的錯誤。搭建智慧學(xué)習(xí)平臺有利于針對不同差異性的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到不同層次的學(xué)生對課程進(jìn)度的需求。課堂上的教學(xué)更加注重針對性的學(xué)習(xí),能夠有效保證和落實(shí)學(xué)習(xí)者的主體地位和中心地位。同時,這種方式也給予了學(xué)生更多更自由的學(xué)習(xí)空間,更有利于學(xué)生對知識能力的吸收和應(yīng)用。
二、發(fā)展智慧課堂中遇到的問題和不足之處
盡管智慧課堂有很多傳統(tǒng)教育無法替代的長處,但是在目前的情況下,我國智慧課堂的發(fā)展還有很多不足之處,首先是資源問題,目前我國互聯(lián)網(wǎng)平臺上資源互通能力做的不夠完善。教師很難尋找到適合的資源,大部分使用自己制作的或者預(yù)設(shè)的資源,很難引起學(xué)生的興趣。因此,對待資源問題,需要全國的相關(guān)教育人員都進(jìn)行相關(guān)的完善和設(shè)計(jì)研究,豐富資源環(huán)境,只有這樣,才能更好的促進(jìn)智慧課堂的發(fā)展。其次信息教育模式下,也需要教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)能力。不但要去給學(xué)生講解,分析學(xué)習(xí)中遇到的知識和問題,還要做好調(diào)控工作,使教學(xué)和現(xiàn)有的模式相匹配,發(fā)揮自己的作用。在某些方面來看,我國在以上幾個方面做的都不是很完善。截止到目前來看,教育課堂雖然更加靈活,但是對課堂節(jié)奏,對于教材的融合度還比較低,如何掌握和把控這個度,對老師來說也是一個很大的考驗(yàn)。如果面對種種教學(xué)模式和方法的沖突,沒有相應(yīng)的支撐工具和完善體系,這樣的智慧課堂顯然不是真正意義上的智慧課堂。新型教育背景下,我們?nèi)绾蚊媾R這些問題和矛盾,需要教師做出很大程度上的改變。教師不再是課堂上負(fù)責(zé)教學(xué)的組織者,而是更加的參與到了資源的發(fā)布者,反思者。智慧教育賦予了教學(xué)新的內(nèi)涵和意義,打開了全新的教學(xué)大門,融入這個過程中去交流,去探索,教育學(xué)的互相融合對接,我們終將要面臨這些令人激動但是又矛盾的問題。
三、結(jié)束語
綜上所述,智慧教育與信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用,我們能夠深切的了解到它的重要性和關(guān)鍵性。智慧教育作為一種新型的,能夠發(fā)展和開發(fā)教育的新模式的新興技術(shù),有著傳統(tǒng)教育所無法替代的地位。但是面臨目前的諸多問題,有待進(jìn)行進(jìn)一步研究、改進(jìn),從而使其更加有利于教育教學(xué)升級換代。
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