【摘要】當(dāng)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)字化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成有著重要的意義。本文立足于當(dāng)代中職語(yǔ)文教學(xué)，分析中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出了優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的措施建議，希望能夠相關(guān)教師改善教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)? 創(chuàng)新性思維? 措施建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0069-02

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。主要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。作為中職教師，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓其產(chǎn)生潛移默化的教學(xué)成果?？梢?jiàn)，當(dāng)代中職教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這對(duì)推崇人才化和素質(zhì)化教學(xué)的21世紀(jì)，有著重要的教學(xué)意義。

1.分析中職語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

從學(xué)生分析入手，中職院校的學(xué)生大多處于青春期。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸社會(huì)，且開(kāi)始形成一定的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)比傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力較弱，且缺乏學(xué)習(xí)自主性。其語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)主要是在道德引導(dǎo)和品質(zhì)教學(xué)方面。若只是單一講解課程內(nèi)容，很多學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，教師的一言一行也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“厭煩感”，這樣不利于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

從教師教訓(xùn)任務(wù)分析，中職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是促進(jìn)其職業(yè)化的形成，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是技能化和職業(yè)化。對(duì)于中職語(yǔ)文課程而言，教師不應(yīng)當(dāng)采取“灌輸式”、“背誦式”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以豐富的文學(xué)藝術(shù)文化去引導(dǎo)學(xué)生，讓其領(lǐng)悟到中國(guó)文化的博大精深，中華民族的傳統(tǒng)美德。

從教學(xué)課程內(nèi)容來(lái)看，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)課堂不一定要和傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)接軌。在內(nèi)容方面，教師一般都會(huì)為學(xué)生延展很多課外知識(shí)，如國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品以及人物傳記等。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，教師跟應(yīng)當(dāng)借助語(yǔ)文課程讓其樹(shù)立一定文學(xué)修養(yǎng)，以此來(lái)提升自己的職業(yè)氣息。

2.分析中職院校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

中職院校教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，需要教師結(jié)合長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)分析。不管是要改變以往的教學(xué)觀念和方式，更需要結(jié)合時(shí)代建設(shè)和學(xué)生職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。筆者結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)提出以下建議。

2.1營(yíng)造教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)疏導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)傳授思想和道德意識(shí)的學(xué)科。對(duì)此，教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧共處，平等民族的語(yǔ)文課堂環(huán)境，這樣才能夠幫助學(xué)生發(fā)揮自己主動(dòng)性，增強(qiáng)自己的自信心。建議教師樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的課本教學(xué)轉(zhuǎn)化為人文教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生所思所想，讓其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

建議教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課題討論。以消除傳統(tǒng)課堂的緊張感和焦慮感。例如在詩(shī)歌鑒賞中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生去品讀詩(shī)歌中的韻味，并借助小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論詩(shī)歌中的情感、意象。切勿一上課就為學(xué)生夸夸其談，讓其盲目背誦。這樣會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新性和激情。

2.2改革教學(xué)方式

結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要變換教學(xué)方式?？梢宰寣W(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合自己的理解能力去分析課文，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇心和求勝心去探索，鉆研課文。且發(fā)散思維，分析文章的描寫(xiě)方式，運(yùn)用技巧，人物特點(diǎn)等。此外，教師還可以借助全新的情境創(chuàng)設(shè)方式來(lái)提升學(xué)生的興趣。在教授一些“劇本”、“詩(shī)歌”時(shí)候，教師可以讓班級(jí)學(xué)生在課外時(shí)間去排演一些劇本，讓學(xué)生去領(lǐng)略劇本中的人物情感和事件的因果關(guān)系，這樣還能夠加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)性建設(shè)。有助于學(xué)生了解彼此，集思廣益，提升自己的創(chuàng)新能力，最終得到“奇思妙想”的戲劇作品。

2.3引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知生活

語(yǔ)文是一項(xiàng)文學(xué)藝術(shù)，更是一項(xiàng)生活藝術(shù)。建議教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)懷著批判性的精神去認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知和了解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)獨(dú)當(dāng)專(zhuān)橫，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，從新的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和生活，從而得到新的感受和體會(huì)，形成所謂的“靈感”。最終提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4提升教師的專(zhuān)業(yè)能力

教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)秉著相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的觀念，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。作為中職語(yǔ)文教師，建議教師加強(qiáng)自己教學(xué)能力，通過(guò)多閱讀、多分析、多思考等，做好創(chuàng)新性課堂的備課準(zhǔn)備。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為中職語(yǔ)文教師必須大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造積極的教學(xué)環(huán)境，并采取靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的批判性思維，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

張德年（1981-），男，漢族，甘肅合水人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。