王淑芳

【摘要】當(dāng)今世界，信息技術(shù)高速發(fā)展。信息技術(shù)發(fā)展的水平已然成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的主要因素。各個(gè)國(guó)家競(jìng)相提高自己的科技發(fā)展水平，中國(guó)也不例外。在當(dāng)代社會(huì)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)普遍的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中。為人類的勞動(dòng)提供了巨大的便利，推動(dòng)人類勞動(dòng)工具以及勞動(dòng)強(qiáng)度的改進(jìn)。加之大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。那么在新課程教育改革之后，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，走進(jìn)教師的教學(xué)課堂。毫無(wú)疑問(wèn)，在教學(xué)領(lǐng)域，也產(chǎn)生了重要的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)學(xué)段? 信息素養(yǎng)? 看圖寫話教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0106-01

在新課程教育改革之前，教師的教學(xué)方式方法、教學(xué)的輔助工具比較單一。在這種教學(xué)方式之下課堂的效率普遍較低，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性。然而，在新課程教育改革之后，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸引入課堂，在強(qiáng)大的信息技術(shù)的幫助下，教師的教學(xué)方式方法教具都有較大的創(chuàng)新。以往小學(xué)低年級(jí)看圖寫話課堂教學(xué)，教師們很難抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；旧鲜抢蠋熢诤诎迳蠈懓鍟?，或者教師以口述的方式介紹寫作的要求。然而，在信息技術(shù)的幫助之下，教師開始結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，向同學(xué)們展示各種有趣的圖片，不僅激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，而且學(xué)生們的注意力也逐漸提升，寫作的水平也慢慢提高。但是這種教學(xué)方式還處于探索的初級(jí)階段，其信息技術(shù)所涵蓋的范圍和領(lǐng)域之大如何更好的與教學(xué)相銜接？還需要各位教師積極的探索和思考。

一、信息技術(shù)素養(yǎng)下教師教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變

以往的教學(xué)課堂，教師的教學(xué)方式比較單一，教師在課堂上給學(xué)生們講課。主要是以板書和口述的形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。加之，小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生，他們的心智尚未成熟，關(guān)注點(diǎn)往往容易變化。當(dāng)教師在進(jìn)行板書寫作時(shí)，學(xué)生們難以控制自己的行為，難以控制自己的嘴，課堂上會(huì)出現(xiàn)嗡嗡的聲音。學(xué)生們的注意力不高，而且存在嚴(yán)重的溜號(hào)現(xiàn)象。而在教學(xué)的過(guò)程之中，在引入信息技術(shù)進(jìn)課堂的情況下，教師可以在大屏幕上向?qū)W生們展示一些有趣的圖片。這種教學(xué)方式可以時(shí)常與學(xué)生保持互動(dòng)，避免學(xué)生離開教師的視線。在此基礎(chǔ)之上，因?yàn)榻虒W(xué)模式不同以往，給教師提出了更高的要求。教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的技術(shù)之外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本教學(xué)操作軟件，能夠在課堂上為學(xué)生們靈活地展示多媒體信息資源。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。這樣也容易為各位學(xué)生所接受，得到各位家長(zhǎng)的支持。

二，信息技術(shù)素養(yǎng)之下看圖寫話的教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)段看圖寫話的教學(xué)事實(shí)上是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，為學(xué)生以后能夠?qū)懞米魑拇蛳禄A(chǔ)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們的寫作意識(shí)比較薄弱。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生們的作文能力。首先就應(yīng)該從看圖寫話開始訓(xùn)練學(xué)生。經(jīng)過(guò)了看圖寫話的初步練習(xí)相信學(xué)生們的思維能力，寫作框架，語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力都會(huì)有所提高和改善。那么，教師在教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生們的看圖寫話能力，這是擺在每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師面前一個(gè)嚴(yán)肅的，值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)體驗(yàn)得出以下經(jīng)驗(yàn)：

其一，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真看圖培養(yǎng)觀察能力。

這種教學(xué)策略，相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)會(huì)容易一些。因?yàn)楝F(xiàn)在在多媒體設(shè)備的幫助下，教師可以在屏幕上展示一些看圖寫話的范例，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，看圖寫話能力。首先，觀察是基礎(chǔ)，通過(guò)觀察之后，學(xué)生們才可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力，思維和寫作能力，這是一個(gè)相承接的過(guò)程，也是一個(gè)互相配合的過(guò)程。只有培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，教師督促他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)觀察，學(xué)生才能在大腦中有一個(gè)思維的清晰成像。同時(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生很大的影響，觀察能力能夠集中學(xué)生們的注意力，為以后的學(xué)習(xí)與思考都打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，訓(xùn)練學(xué)生合理想象培養(yǎng)表達(dá)能力。

在教學(xué)的過(guò)程之中教師首先應(yīng)該列舉一些單調(diào)的，容易思考和想象的圖畫來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，教師應(yīng)該不斷地教育學(xué)生平靜心態(tài)，仔細(xì)觀察。當(dāng)學(xué)生們?cè)陬^腦中有了對(duì)于習(xí)作的基本框架時(shí)，學(xué)生們的思維便開始發(fā)散。在這種情況下，教師應(yīng)該讓學(xué)生插上想象的翅膀，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造力，在創(chuàng)新性思維的指引下，使看圖寫話成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。這種教學(xué)方式之下，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察圖畫，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，他們的想法是不同的，而教師不能對(duì)有新奇想法的學(xué)生給予否定，應(yīng)該培養(yǎng)他們主動(dòng)思維的能力。經(jīng)過(guò)教師的不斷引導(dǎo)之后，學(xué)生們最終將這種想象的畫面落實(shí)下來(lái)。學(xué)生們自我組織語(yǔ)言，將一個(gè)完整的看圖寫話作文通過(guò)自己的想象，和完整的框架構(gòu)建，最終呈現(xiàn)出一篇優(yōu)美的習(xí)作。

本篇文章通過(guò)論述在信息技術(shù)素養(yǎng)之下如何培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的寫話能力。首先論述在信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐之下教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，在具備扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)該提升自己能夠熟練的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。其次介紹了這種小學(xué)低年級(jí)學(xué)段看圖寫話的教學(xué)策略，希望對(duì)各位同仁有所借鑒。

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