【摘要】隨著課程改革的不斷推進，人們對在教育中引入傳統(tǒng)文化的理念也越來越重視。中國傳統(tǒng)文化的歷史久遠、內(nèi)容豐富，具有極強的教育價值。小學語文作為向?qū)W生傳達中國傳統(tǒng)文化的有效平臺，在課堂上引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促進語文教育知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以讓學生在語文學習中感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的巨大影響力，這樣也能促進我國小學語文教育效果的提升，從而使我國小學生的語文素養(yǎng)得以提升。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 小學語文? 閱讀課堂? 滲透

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0103-02

對于學生而言，小學階段的教育是非常重要的，基礎(chǔ)知識的積累以及思維的開發(fā)都需要在小學階段進行，所以在進行小學語文課程教學時，教師要選用科學的教學模式，刺激學生不斷探索的激情，這是小學語文教學的特征也是小學語文教師的責任所在。在小學語文閱讀教學過程中，教師可以利用有效的教學方案來引導學生認識語文閱讀教學的重要價值，從長遠角度來考慮，在小學語文閱讀教學中引入傳統(tǒng)文化有重要的教育價值。

1.傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵性和重要價值

1.1學生認知能力的培養(yǎng)

在小學階段，學生對事物的認知大都是建立在長輩們的認知基礎(chǔ)上，這樣的認知方式對學生未來的學習和生活都有非常重要的作用，為了更好地在教學過程中向?qū)W生傳達正確的認知方式，就需要教師充分重視對學生認知能力的培養(yǎng)，也需要加強學生認知建設(shè)。隨著知識的不斷積累，學生的認知會發(fā)生一定程度的遷移，為了引導學生樹立正確的認知體系，教師需要在教育過程中加強對傳統(tǒng)文化的滲透，尤其是在閱讀教學過程中，更要利用傳統(tǒng)文化的效應對學生的認知進行正確的引導，促進學生良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.2夯實閱讀能力的基礎(chǔ)

小學生對優(yōu)秀作品的感受能力是有局限性的，這可能與學生的生理年齡、性格特點等方面有關(guān)，然而，進行優(yōu)秀作品的閱讀對小學階段的教育存在著非凡的意義。那么教師在語文閱讀過程中，可以適當引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容為學生制定不同的閱讀方案，讓學生體會閱讀的樂趣，以此來彰顯學生的主體位置，這樣學生對閱讀的意義理解才能更加透徹，同時能夠提升學生的審美能力和鑒賞水平，對學生后續(xù)開展的文言文學習有很大的幫助。

2.傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透策略

2.1對傳統(tǒng)文化的教學目標進行明確

目前，小學語文閱讀過程呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，教師需要充分意識到語文這一基礎(chǔ)性學科的教育價值，不斷制定不同階段語文閱讀過程中傳統(tǒng)文化的教學目標，以便培養(yǎng)和提升學生語文素養(yǎng)，在對語文閱讀展開教學時，教師需要不斷突破應試教育的限制，用全新的眼光來對閱讀教學進行審視，設(shè)計好傳統(tǒng)文化與閱讀教學結(jié)合的策略，從而更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的巨大教育價值。

2.2多層次化的小學語文傳統(tǒng)文化教育

在對小學語文閱讀展開教學時，教師需要分析學生的需求，以此來對不同的閱讀目標進行確定，針對不同階段的學生采取不同的傳統(tǒng)教育方案，這樣多層次多元化的教育方式有利于學生更好地吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化的實用性得以提升。比如對小學五年級的學生進行閱讀教學時，需要側(cè)重學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和吸收效果，并且可以將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容體現(xiàn)在自己的寫作過程中，這樣反復練習，能夠加深自身對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)升華。同時，教師還應該注重在閱讀課堂上適當提及傳統(tǒng)文化的相關(guān)事例或者內(nèi)容，選擇一些好的作品推薦給學生，而且學生良好的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一時間就可以養(yǎng)成的，需要長時間的積淀，促進學生在課余時間圍繞中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容展開閱讀，長此以往，有效地凸顯傳統(tǒng)文化的巨大教育價值。

3.結(jié)束語

隨著課程改革的不斷推進，人們對在小學語文閱讀教育中引入傳統(tǒng)文化的教育理念也越來越重視。中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富、形式多樣，有很強的教育價值。那么在小學語文閱讀教學過程中，教師需要引入中國傳統(tǒng)文化，促進語文教育知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以讓學生在語文學習中感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的巨大影響力，這需要教師充分結(jié)合教學內(nèi)容開展基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的多層次語文閱讀教學，這樣有利于促進我國小學語文教育質(zhì)量提高，小學生的語文素養(yǎng)得以提升。

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作者簡介：

劉建飛（1976.6.24-），男，江西省吉安市泰和縣沿溪中心小學語文教師，本科，研究方向：語文教學。