趙光熙

【摘要】在新課程改革的背景下，要想構建高中體育高效課堂，就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為教學的主體，同時，采用多種教學方法，注重學生的各種差異，使不同層次的學生都能夠扎實的掌握體育運動的技能，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中體育? 高效課堂? 構建方式

【中圖分類號】G633.96 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0227-02

新課程改革推動了高中體育教學的進一步發(fā)展，為高中體育教學注入了新的活力，使學生在高中體育階段能夠有一個更加全面的發(fā)展。但是就我國目前高中體育教學的實際情況來看，形式不容樂觀，很多學校并沒有將體育教學重視起來，甚至為了保證學生文化課的學習，擅自取消了體育課程。因此，作為高中體育教師，我們要改變傳統(tǒng)的教學理念，重視體育教學對學生身心健康成長的重要性，通過多種教學方式提升體育課堂教學的有效性。

一、影響高中體育課堂的因素

1.影響高中體育高效課堂構建的主體因素

主體因素主要包括體育教師和學生兩個方面。首先，從體育教師方面來看，其在教學活動中起著組織和引導作用，教師組織、引導作用發(fā)揮的好壞直接關系到學生對于體育課堂的興趣和體育活動參與的積極性。就目前高中體育教學的情況來看，學生對于教師在課堂活動中所發(fā)揮的作用并不滿意，他們對于體育課堂沒有興趣，甚至認為還不如在班級內上自習，很少有學生積極投入的體育課堂之中，這就嚴重影響了體育課堂教學的質量。其次，從學生的角度來講，學生是體育課程的學習主體，在學習的過程中如果學生能夠主動的投入到體育課程學習中，并充分發(fā)揮其主觀能動性，那么，體育課堂將能夠收到事半功倍的效果，反之則收效甚微。

2.影響高中體育高效課堂構建的客體因素

客體因素主要包括體育課程和體育器材兩個方面，體育課程的設置與體育教材的編寫對學生的體育學習有著直接的影響。從目前高中的體育教材和課程的設置來看，其教材的整體結構對于高中生的體育學習來說，還是比較合理的，其中大部分內容都有著極高的教育價值，學生也比較容易接受。然后還有部分內容由于難度過大，其課程的開展對于器材和場地的要求也比較高，不符合目前大部分高中體育教學的實際，嚴重阻礙了高中體育課程開展的進度。基于此，教材編寫機構應當根據課堂教學實踐所反映出的問題，對教材內容進行合理的調整，使體育課程教材更加符合高中生學習與訓練的實際，發(fā)揮體育教材在高中體育教學中的有效性。

二、構建高中體育高效課堂的有效策略

1.更新體育教學理念，加強高中體育教師隊伍建設

教師是課堂教學的組織者與引導者，對于提升體育課堂教學效率具有重要作用。首先，作為高中體育教師，應當摒棄應試教育所帶來的不良影響，改變在教學中處處為文化課讓步的思想，充分認識到體育鍛煉對于學生身心健康以及緩解學習壓力方面的重要性，積極的通過各種教學方式，提升學生對于體育課程的學習興趣，激發(fā)學生參與的主動性。其次，從學校的角度來看，應當注重對教師隊伍整體素質的提升，切實加大對體育教師的培訓。比如開展體育教學分享交流會，通過對體育教學的重要性、體育教學方法的交流等，相互學習與促進。

2.完善體育設施，注意及時修理與更換

高效率的體育課堂，需要完善的基礎體育設施作為保障，這樣才能使體育教育者更好的開展授課，使體育學習者具備體育練習的基本條件。首先，學校應當加大對學校體育器材和場地的資金投入，保障學生基礎的體育學習條件，豐富的體育教材才能夠調動學生參與體育運動的積極性，推動學生的身心健康發(fā)展。其次，體育教師和學生應當充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，利用其它資源自制體育器材，以達到教學的目的。比如借助附近的山丘來加強對學生的耐力訓練，利用廢舊衣物縫制沙袋進行負重跑步等。

3.創(chuàng)新教學方法，提高體育教學效率

要構建高效的體育課堂，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學方式，結合學生的實際情況和教學內容，創(chuàng)新教學方法，變學生被動參與為主動學習，激發(fā)學生完成學習任務的興趣，使學生在掌握體育技能的同時還能夠收獲體育學習所帶來的愉悅感，從而不斷的促進學生身體素質的提升。比如在組織學生進行速跑項目的練習時，學生往往會覺得枯燥和乏味，短時間練習還能堅持，再繼續(xù)訓練學生便會出現應付的態(tài)度。因此，為改變這一教學現狀，我們可以將學生分為不同的小組，讓他們以小組為單位，進行400米的接力比賽。如此，不僅能夠激發(fā)學生參與的積極性，且學生為捍衛(wèi)小組的榮譽，會盡自己最大的努力投入到比賽中去，對鍛煉學生速跑的爆發(fā)力、提升學生的速跑技巧與運動能力具有重要作用。

4.運用分層教學，構建高效課堂

高中生由于身體素質和學習興趣等方面的原因，學生與學生之間存在著較大的個體差異，因此我們應當對學生進行仔細觀察和詳細了解，根據學生的身體素質、運動能力、體育測試成績等多方面因素，將學生劃分為不同的層次，然后根據最近發(fā)展區(qū)理論，設計出適合不同層次水平發(fā)展教學內容，以達到增強全體學生身體素質的目的，使全體學生的運動技能進而體育成績都能夠在原有的基礎上得到有效的提升。比如在進行籃球運動技能相關的教學時，由于女生審題素質相對較弱，且平時幾乎不進行籃球運動，因此在教學時我們只需傳授他們籃球運動的基本技巧，然后加強練習即可。對于男生來說，我們還應當按照上述分層的基本要求進行進一步劃分，對于身體素質比較強，經常進行籃球運動的學生，我們不僅要增強教學任務的難度，充分鍛煉學生的籃球技巧，還應當注重對他們實戰(zhàn)技能的提升。對于其他的男生，則需要適當降低學習的難度，以免挫傷其學習和鍛煉的積極性。如此，通過分層教學法的有效運用，使不同層次的學生都能夠更好的學習和掌握相關的運動技能，高效的完成學習任務，從而使學生獲取體育學習的自信，進而提升學生體育課堂的學習效率，促進體育高效課堂的實現。

5.創(chuàng)設體育教學情境，激發(fā)學生體育學習的興趣

傳統(tǒng)的體育課堂教學方法比較枯燥，在學生巨大的高考壓力下很難提升學生對于體育課堂參與的興趣，這就需要教師在教學中采用多種教學方式來調動學生學習的興趣與參與的積極性，使學生愛上體育課堂。在教學實踐中我們可以發(fā)現情境創(chuàng)設的教學方式可以在學生與教師的互動交流中把握學生的關注點與興趣點，提升學生參與的積極性。我們可以采用引導式的教學方法來為學生創(chuàng)設一定的教學情境。在進行相關的體育知識講解前，為學生介紹相關項目的體育名人故事作為知識講解內容的鋪墊，不僅可以吸引學生的興趣，引起學生的注意，還能夠使學生對該運動項目有一個生動形象的了解。比如在對學生進行長跑訓練之前?？梢詾閷W生講述馬拉松比賽運動的起源，加深學生對于馬拉松比賽所蘊含的體育精神的感悟，還可以為學生介紹在平昌冬奧會500米短道速滑冠軍武大靖為避免搶跑犯規(guī)而采用側身起跑的故事，使學生認識到規(guī)則的重要性。如此，通過為學生講述名人事跡來創(chuàng)造相關體育項目的教學情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更好的了解接下來運動規(guī)則的講解，還能夠激發(fā)學生的好奇心，驅使他們主動的去嘗試更多的運動技巧，從而提升學生的課堂學習效率，實現高效課堂的構建。

總之，針對目前高中體育教學來看，高中教師作為教學開展的組織者，應當積極的為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，努力探索和創(chuàng)新課堂教學模式，使學生盡可能的在有效的時間內收獲更多的知識，掌握更多的技能，實現高效課堂的構建。

參考文獻：

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