藍(lán)曉敏

【摘要】新課改不斷深入，在這樣的教育背景下，教育理念與教育方式也不斷創(chuàng)新。如今基礎(chǔ)教育課程的新浪潮正迎面襲來，現(xiàn)代教育工作者也要跟緊時代步伐，以更好的適應(yīng)新課改的需求，從傳統(tǒng)固化的教育模式中解脫出來，改善傳統(tǒng)壓抑學(xué)生創(chuàng)新思維的教育模式，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。為此，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略展開分析，希望可以給廣大教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 創(chuàng)新能力? 作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0045-02

一、營造創(chuàng)新想象能力的心理氛圍

要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在擁有了良好的成長的“土壤”的前提下，創(chuàng)新的種子才能夠得以萌芽。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適的心理氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。多鼓勵、少批評可以為學(xué)生營造一個“安全”的環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤于思考，在學(xué)生回答錯了之后，也應(yīng)盡可能的避免正面的批評，通過正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生解脫精神束縛，善于發(fā)言，思想活躍，富有創(chuàng)見性。例如學(xué)習(xí)《麻雀》一文，筆者所在班級的學(xué)生自己匯報時便說：“我讀懂了一種強(qiáng)大的力量指的是母愛的力量?！眲傉f完，便有另一位同學(xué)反駁道：“我的觀點(diǎn)與你不同，你怎么能確定那只麻雀就是母的的？也有可能文章中指的是父愛?！蓖ㄟ^大膽的討論，學(xué)生可以更好的讀懂父愛與母愛同樣偉大。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力

所謂創(chuàng)新思維即主動的發(fā)現(xiàn)新鮮事物、提出見解、解決問題的思維模式。貝爾實(shí)驗(yàn)室門廳中擺放的貝爾塑像上便刻著這樣一段話：“假如你偶爾偏離正軌，鉆進(jìn)叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西。”實(shí)際上這句話所指的就是創(chuàng)新思維。如《趵突泉》一課最后一句話“有的……這比那大泉還更有趣?！逼渲惺÷缘囊庾R是還有很多小泉，只是作者沒有明確的描述出來，那么你能想象出它的樣子嗎？遇到這類的課文，可以讓學(xué)生們肆意的展開想象，大膽創(chuàng)造，時間久了，也就自然而然的形成了創(chuàng)造性思維。

三、作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新想象能力

實(shí)際上，想象也是思維的一種特殊的表現(xiàn)形式，可以說是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。世界知名的科學(xué)家也無一不具有豐富的想象力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更加重要，知識是有限的，而想象力卻概括世間一切，是知識的源泉?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，可以以作文為載體來引導(dǎo)學(xué)生在作文練習(xí)的過程中大膽的展開遐想，培養(yǎng)他們的想象能力與創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)《假如我是一棵小草》，文章作者將自己想象成一株小草，襯托花的風(fēng)韻，為生病的小女孩帶來希望。作者的想象縱橫馳騁，擺脫了傳統(tǒng)作文的模式化，用一種富有獨(dú)創(chuàng)性的思維模式，很好的體現(xiàn)了創(chuàng)造精神。

四、開展活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)不能局限于課文，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動的機(jī)會，讓他們通過活動來長見識、練才干。

（一）演一演

對于小學(xué)生來說，他們天生愛表演，并且也希望擁有更多的表演機(jī)會，充分的展示自己的才華。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教材中故事性較強(qiáng)的課文，給學(xué)生機(jī)會讓他們充當(dāng)“小演員”。例如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》一詩時，筆者便通過表演的方式來展開教學(xué)。首先將學(xué)生分為四人一組，然后通過小組合作競賽的方式來展開活動?？梢宰寣W(xué)生先挑選自己喜愛的角色，仔細(xì)閱讀課文后，再上臺表演。之后讓學(xué)生們投出最佳演員、最佳具備、最具創(chuàng)意等獎項(xiàng)。教學(xué)效果甚好，由于要進(jìn)行表演，學(xué)生們需要研究人物的語言、神態(tài)、動作、心理等因素，這樣便可以對文章的人物有一個更好的了解;因?yàn)橐獙?，學(xué)生們則需要細(xì)致的閱讀課文;因?yàn)橐u，學(xué)生們也會認(rèn)真欣賞其他小組的表演，整個活動過程都可以得到充分的鍛煉，學(xué)習(xí)熱情高漲。

（二）畫一畫

小學(xué)生基本都是以形象思維為主，對于很多古詩詞理解起來存在一定的困難。對于這一問題，筆者常常會將自己的理解通過畫圖的方式來表達(dá)出來。比如執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩時，筆者首先讓學(xué)生自行的進(jìn)行閱讀，并聯(lián)系教材中的注釋來加以理解，之后將其中的內(nèi)容通過畫畫的方式表達(dá)出來，并對畫的好的圖畫進(jìn)行展覽。通過這樣的方式，學(xué)生們的積極性得到了有效提升，紛紛展開想象，畫出了一幅幅美麗的作品。

結(jié)語

小學(xué)生往往擁有著豐富的想象力，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)基于對他們心理規(guī)律的了解，引導(dǎo)創(chuàng)新，為他們構(gòu)建一個良好的成長環(huán)境，讓他們充分利用語文的學(xué)科優(yōu)勢，從多個方面促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)?、健康成長。

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