徐軒

摘 要：音樂的魅力無窮大，音樂教育在培養(yǎng)兒童良好性格方面也具有很大的積極作用。良好性格的形成有利于兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在成長的過程中形成正確的價值觀和世界觀，這些都會讓孩子一生受益。以小學(xué)音樂教育為例，簡要闡述小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)兒童良好性格的意義，并提出幾點在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)兒童良好性格的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；性格培養(yǎng)；策略

一、小學(xué)音樂教育對培養(yǎng)兒童良好性格的重要意義

人們通過音樂可以直觀地表達內(nèi)心的寄托和希望，抒發(fā)各種情感，是人們感情升華的另一種表現(xiàn)，其中蘊含著人們豐富的情感。小學(xué)年齡段的孩子正處在性格培養(yǎng)的重要階段，而音樂教育能讓孩子在其中通過全身心的欣賞來調(diào)解或者舒緩自身的情緒，在充滿正能量的音樂中消除消極情緒，在優(yōu)美、意味深長的音樂中形成積極樂觀的心態(tài)來面對生活和學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教育還能有效促進兒童良好品質(zhì)的形成，比如學(xué)唱愛國歌曲，能正確引導(dǎo)孩子建立對祖國的熱愛之情，從小讓孩子建立祖國各民族團結(jié)一家親的愛國思想，進而在生活中形成團結(jié)、助人為樂的品質(zhì)[1]。

孩子在音樂教育中所受的影響遠遠不及語言或者肢體影響來得直接，這是一個循序漸進的過程，因為音樂是對人的思想進行一點一滴的滲透，進而走進人的內(nèi)心，影響人的行為，這是一個熏陶和感染的過程。比如《我的好媽媽》這首情感豐富的歌曲，其歌詞淺顯易懂且貼近生活，對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)來說很適合。孩子能從歌曲旋律和對歌詞的理解中，體會作詞者想要表達的情感，進而聯(lián)想到自己的媽媽，歌曲里的愛意和溫暖都會讓孩子更深切地理解媽媽的勞累和辛苦。音樂教育對孩子的影響是多方面的，有表面性的肢體動作和演唱熟練度，但更重要的是在潛移默化的過程中對孩子內(nèi)心情感世界的影響，情感的共鳴是看不見、摸不著的，但卻是最深刻的。所以，對孩子的身心有著深刻影響的音樂教育在孩子性格形成方面的重要意義是不言而喻的。

二、小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)兒童良好性格的策略

1.合理選擇音樂作品

（1）音樂作品特征

就小學(xué)音樂教育而言，音樂作品需要有內(nèi)容積極向上的歌詞、優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏等，用一切正向的東西來影響孩子性格的形成。擁有這些特征的音樂作品能對孩子的思想世界、情感世界和道德觀念產(chǎn)生積極的影響，讓孩子的思想道德情感得到升華。比如《勞動最光榮》這首歌能促進孩子在品質(zhì)形成中擁有勤勞的特征；《歌唱祖國》能引導(dǎo)孩子建立熱愛祖國的情感。

（2）結(jié)合兒童心理

不同年齡段的人對音樂的接受程度和心理是不一樣的，就小學(xué)階段的孩子而言，6～12歲屬于黃金童年時期，他們在音樂方面的能力具有很強的可塑性，有辨別音高和準確把握快節(jié)奏歌曲能力，即使面對節(jié)拍相對復(fù)雜一點的音樂也能產(chǎn)生很好的反應(yīng)。因此，教師要根據(jù)兒童的接受能力和年齡特點來選擇合適的音樂類型，類似《拉拉勾》這種音樂作品篇幅較小，但音樂內(nèi)容形象具體的歌曲就不錯，能讓學(xué)生在其中體會友愛。

（3）因材施教

不同的音樂有不同的特點，在音樂教學(xué)中也發(fā)揮著不同的教育作用。教師就學(xué)生性格特點的不同可以用不用的音樂類型進行引導(dǎo)，比如針對個別孩子性格屬于內(nèi)向型，還有自私、內(nèi)心脆弱等性格弱點的孩子要因材施教，容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的孩子可以多運用和平舒緩的輕音樂來幫助其穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向的孩子出現(xiàn)情緒低落時可以運用表現(xiàn)樂觀情緒和態(tài)度的歌曲來消除消極情緒，幫助其改善性格弱點[2]。

2.多開展演唱活動

孩子在音樂演唱活動中能在音樂旋律中充分發(fā)揮聯(lián)想力，從而激發(fā)孩子對唱歌的興趣，孩子們在合唱或者配合演唱過程中培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生在群體合作的形式中學(xué)會調(diào)整自身與集體的不協(xié)調(diào)之處，為了集體的成功，孩子會更加愿意接受老師的指導(dǎo)，提高與同學(xué)之間的配合默契度，隨后在活動結(jié)束后孩子們通過積極的交流音樂感受，能增進生生情感和師生情感，為音樂教育培養(yǎng)兒童良好性格打下情感基礎(chǔ)。

3.善用樂器演奏

基于小學(xué)生好動的行為特征，樂器演奏在音樂教育中必然會起到很好的促進作用。通過樂器技能教育，讓孩子親身參與并動手操作，能更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動孩子們的積極主動性，樂器演奏的形式還能滿足孩子自我表現(xiàn)欲望和需求，通過才藝展示引起他人注意，獲得他人贊揚。孩子們在學(xué)習(xí)演奏樂器的過程中，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自制能力和創(chuàng)造性思維，這些都是培養(yǎng)良好性格的一部分。

總而言之，小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過程中發(fā)揮很大的積極作用。無論哪個階段的音樂教育都要以返璞歸真為原則，來塑造孩子們的心靈美和人格美，愿廣大音樂教育工作者能深刻認識音樂教育對培養(yǎng)小學(xué)生良好性格的重要性，善用音樂的力量培養(yǎng)讓孩子們受益終生的良好性格。

參考文獻：

[1]王波.淺談小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（10）.

[2]袁封梅.分析小學(xué)音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（27）：209-210.

編輯 張珍珍