周林

摘 ?要：大學(xué)階段，學(xué)生不僅要完成自己的學(xué)業(yè)，進(jìn)行多方面的社會(huì)實(shí)踐，還要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系等問題，各種壓力接踵而至，以致學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題。有的學(xué)生能夠很好地做到張弛有度，而有的學(xué)生不能較好地調(diào)整，產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題，做出一些傷害自己的事情。本文通過分析大學(xué)生心理健康教育與生命教育的融合途徑，促進(jìn)大學(xué)生提升心理健康水平，重視生命，幫助大學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命教育;心理健康教育;融合途徑

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面對(duì)的誘惑和困擾也越來越多，而大學(xué)生因心理健康問題而自殺和他殺的刑事案件越來越多，對(duì)社會(huì)造成一些不可避免的危害，其主要原因還是對(duì)生命教育的忽視。因此，我們要想盡可能避免類似案件的發(fā)生，就一定要重視在大學(xué)生心理健康教育中融入生命教育。具體來講，高校教師可以在大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，通過典型事件，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度分析問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生明白生命的可貴，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，提高學(xué)生生命重要的意識(shí)。

一、常被忽視的生命教育問題

（一）缺乏生命理想和信念

首先從第一個(gè)角度來看，知識(shí)改變命運(yùn)好像是這個(gè)時(shí)代賦予讀書人的口號(hào)，當(dāng)學(xué)生邁入大學(xué)階段，現(xiàn)實(shí)的情況會(huì)和心里的期望產(chǎn)生巨大的落差，從物質(zhì)上可能并沒有給學(xué)生帶來很大的改變。而且隨著學(xué)生視野的開闊，見識(shí)的增長(zhǎng)，越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力的重要性，慢慢地開始懷疑讀書到底能不能改變自己的命運(yùn)。其次從第二個(gè)角度來說，學(xué)生在大學(xué)階段也就相當(dāng)于一只腳已經(jīng)跨入了社會(huì)，見識(shí)了社會(huì)的殘酷，部分學(xué)生開始倍感壓力，覺得理想只能停留在想象空間之中，根本不可能實(shí)現(xiàn)。而且再加上大學(xué)時(shí)間寬松自由，學(xué)生沉溺于游戲享樂，對(duì)理想的堅(jiān)守就容易松動(dòng)，開始出現(xiàn)質(zhì)疑。

（二）缺乏對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生也開始逐漸表露出對(duì)金錢的渴望。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)主流的時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生都不得不削尖了腦袋往前沖，生存的壓力下，一些人生理想和追求都不得不讓路，只有擁有了更多的金錢才能不顧價(jià)格的消費(fèi)，進(jìn)行娛樂。在這種大環(huán)境的影響下，學(xué)生都形成了以自我為出發(fā)點(diǎn)的態(tài)度，對(duì)自己的利益特別重視，然而提及他人時(shí)，就是跟我沒關(guān)系的態(tài)度。如果這種錯(cuò)誤的思想不能從根本上得到糾正，那么這些學(xué)生就會(huì)很容易走向思想的極端，做出一些危害自己或他人的行為。

（三）缺乏生命教育

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們都忙于提高生活水平，有些家長(zhǎng)忽視學(xué)生的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致學(xué)生形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和價(jià)值觀。對(duì)從目前的情況來看，部分學(xué)生并不能很好地為自己的生命負(fù)責(zé)，尊重他人的生命，往往因?yàn)橐恍┬〖m紛產(chǎn)生很大的矛盾，甚至不惜走向犯罪的道路。近幾年社會(huì)上發(fā)生的令人震驚的案例中，不乏有一些正處風(fēng)華正茂的青少年，因?yàn)楹ε聦?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，傷害他人生命，最終自己失去生命，令人惋惜。大學(xué)生不僅要明白自身的生命價(jià)值，更要尊重他人的生命價(jià)值。

二、生命教育與大學(xué)生心理健康教育有效融合途徑

（一）開展豐富的教育活動(dòng)

在大學(xué)中，有很多學(xué)生缺乏人際交往能力，不太懂得與他人交往，經(jīng)常處于孤獨(dú)狀態(tài)容易迷失自我。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)為同學(xué)們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，能幫助學(xué)生們多交流，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。比如，高?？梢詮膶W(xué)生心理健康的角度出發(fā)，開展各種形式的生命教育活動(dòng)。各種活動(dòng)可以為學(xué)生提供很好的平臺(tái)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和他人相處，使學(xué)生的自我表達(dá)能力，交際能力得到鍛煉，幫助學(xué)生看到這人世間的美好，重拾人生的理想，增強(qiáng)人生的信念。在生命教育中讓學(xué)生懂得尊重每一條生命，樹立學(xué)生的責(zé)任感，幫助每一個(gè)學(xué)生成為新時(shí)代所需的人才。

（二）打造專業(yè)的教師隊(duì)伍

從目前的實(shí)際情況上來看，有的高校出現(xiàn)一個(gè)教師身兼數(shù)職的情況，教師的工作任務(wù)比較重，學(xué)生的問題也不能有效地及時(shí)解決，因此各高校要根據(jù)實(shí)際情況，合理的安排教職人員，組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以定期組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提升教師素質(zhì)，確保心理健康和生命教育有效地融合在一起，提高學(xué)生對(duì)生命的重視，提升自我責(zé)任感。此外，高校的心理健康教育部門做好心理健康教育的各項(xiàng)工作，幫助學(xué)生主動(dòng)敞開心扉，同時(shí)做好學(xué)生隱私的保護(hù)工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，幫助學(xué)生擁有積極向上的人生態(tài)度。

（三）生命教育融入心理健康教育

在心理健康教育課程的教學(xué)中，教師可以把生命教育的教學(xué)內(nèi)容與典型案例緊密地聯(lián)系在一起，通過分析總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起感受生命，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，從而改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，堅(jiān)定學(xué)生的人生理想。因此，在教學(xué)內(nèi)容上下功夫是最直接和有效地方式，把生命教育貫穿到心理健康教育中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，提高其科學(xué)性，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起重要的作用。

三、結(jié)束語

生命教育對(duì)于大學(xué)生的心理健康發(fā)展有重要的作用，在心理健康教育課程中加入生命教育是非常有必要的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到提高，學(xué)生心理健康水平提升后，對(duì)生命的感悟就會(huì)更深刻，幫助完善學(xué)生的人格，成為新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洪續(xù)，賈淑玲.大學(xué)生心理健康教育與生命教育融合的實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2018.

[2]張國民，雷麗君，趙旭鵬.大學(xué)生生命教育的理論與實(shí)踐探索[J]. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（8）：95-99.