楊昌琴

摘 ?要：學(xué)前教育是一個(gè)人接受教育的起步時(shí)期，其教育效果將影響終身。良好的教育方法既能夠達(dá)到教育目的，又能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，學(xué)前教育游戲化得到了越來(lái)越多的重視。從當(dāng)下的科學(xué)的學(xué)前教育理念來(lái)看，課堂的教育需要融入到游戲，在游戲化的教學(xué)中幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性與能力的多維度發(fā)展。教師一定要認(rèn)識(shí)到幼兒課程游戲化的重要性，善于思考，積極探索，將這項(xiàng)工作落到實(shí)處，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，并能夠從真正意義上促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲化;學(xué)前教育;課程;幼兒;教學(xué)

課程游戲化在幼兒教育過(guò)程中具有重要地位，課程教學(xué)要以游戲作為基本活動(dòng)依據(jù)，用進(jìn)行游戲的方式將孩子們帶入課程。近年來(lái)涌現(xiàn)出各種各樣的游戲教學(xué)方式，在方法上有所突破但是教育作用并不突出。學(xué)前教育是對(duì)孩子們進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和道德素質(zhì)等各方面培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，一定要引起足夠的重視，尤其是幼兒的直接教育者，要讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫綉?yīng)有的教育。而對(duì)于連接孩子們的行為與教育的游戲，要從各方面進(jìn)行提高，達(dá)到幼兒教育的有效性。

一、關(guān)于學(xué)前教育課程游戲化的重要性分析

其一，可以很好地鍛煉幼兒的合作能力，絕大多數(shù)的幼兒游戲都是集體游戲，幼兒在游戲化課程中扮演不同的角色，并和其他小伙伴一起玩耍，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間必須做到互相信任、默契配合，這樣才能順利的完成游戲目標(biāo)，這于無(wú)形中鍛煉了幼兒的合作能力。其二，可以較好的鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，鑒于幼兒年紀(jì)還小，性格未免膽小羞怯，羞于和他人說(shuō)話(huà)，但是借助游戲化課程，幼兒獲得了正常的交流渠道，能敢于和其他小朋友進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的交流互動(dòng)。另外，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，游戲化課程的本質(zhì)雖是課程，但形式是游戲，自然符合其愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，也自然可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)游戲化課程來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容相較于其他教學(xué)形式來(lái)說(shuō)更加豐富，幼兒身處其中，不僅能依靠游戲情節(jié)發(fā)揮自身的想象力，還可以在與他人的互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣非常有效果。

二、學(xué)前教育課程游戲化的實(shí)踐策略探析

（一）以園為單位，推動(dòng)課程游戲化統(tǒng)籌性研究

雖然目前有關(guān)學(xué)前教育課程游戲化還沒(méi)有出臺(tái)全國(guó)統(tǒng)一性的規(guī)范要求，但是作為基層辦學(xué)單位，幼兒園應(yīng)當(dāng)以本園為單位開(kāi)展對(duì)課程游戲化的研究，并且要注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)明確一名班子成員牽頭負(fù)責(zé)，相關(guān)職能科室和任課老師為具體責(zé)任人。其次，在辦園工作計(jì)劃以及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，要將課程游戲化作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，寫(xiě)進(jìn)工作規(guī)劃，寫(xiě)進(jìn)相關(guān)重點(diǎn)工作。只有建立園領(lǐng)導(dǎo)牽頭、各板塊積極參與的協(xié)調(diào)體系，才能夠保證這些工作在全園能夠得到有效實(shí)施。另外，以幼兒園為單位開(kāi)展課程游戲化的研究，可以更好地匯聚資源力量，使這些研究成果具有更強(qiáng)的實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，明確課程游戲化的方向及內(nèi)容

由于課程游戲化強(qiáng)調(diào)的是游戲精神在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的滲透，所以這一課程形態(tài)不是對(duì)原有課程體系的顛覆，而是要在幼兒園所有課程活動(dòng)中體現(xiàn)自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，這是游戲化課程建設(shè)要把握的方向。除了要在理念上準(zhǔn)確把握課程游戲化的這一內(nèi)涵外，還必須把握幼兒游戲形式上的生活性和生成性，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的投放上保持開(kāi)放性，即不管何種形式和內(nèi)容的游戲，都必須以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為前提，注重幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)和自主探索，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修正，避免過(guò)度使用統(tǒng)一和量化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒。例如，筆者所在幼兒園在開(kāi)發(fā)主題特色課程的過(guò)程中，圍繞“海安花鼓”這一主題，先組織幼兒觀看花鼓舞表演，引發(fā)幼兒模仿的興趣，再在缺少花鼓的情況下鼓勵(lì)幼兒用雪碧瓶、小棒、紅色即時(shí)貼等材料制作花鼓，從而完成整個(gè)游戲過(guò)程。如此開(kāi)放和富有生活性的游戲，就可以將教學(xué)目標(biāo)與幼兒的發(fā)展需求有效融合在游戲中，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

（三）發(fā)揮游戲精神，在教學(xué)課程中充分融入游戲活動(dòng)

幼兒園是幼兒邁向小學(xué)教育的進(jìn)階階段，此時(shí)的教學(xué)成果將直接影響孩子往后的學(xué)習(xí)態(tài)度。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大部分學(xué)前教育課程的教學(xué)模式過(guò)于單一，所設(shè)置的游戲也偏向系統(tǒng)化，不僅限制了幼兒的發(fā)展空間，還嚴(yán)重扼殺幼兒的創(chuàng)造力和探索欲，從而降低幼兒的好奇心。長(zhǎng)此以往不利于兒童的健康成長(zhǎng)，也不利于課程游戲化的推進(jìn)。為此，改變教育教學(xué)觀念是順利推進(jìn)課程游戲化的前提，作為幼師應(yīng)當(dāng)以幼兒的立場(chǎng)展開(kāi)活動(dòng)，放手讓孩子自由的成長(zhǎng)，給孩子創(chuàng)造自由的空間，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主樂(lè)觀、敢于表達(dá)的精神。游戲作為幼兒園教育教學(xué)的主要活動(dòng)，必須充分發(fā)揮游戲精神。將游戲精神貫穿在游戲的規(guī)劃和游戲的實(shí)施過(guò)程中，更好地滲透到幼兒的一日生活里。

（四）注意根據(jù)課程變化調(diào)整游戲內(nèi)容

由于游戲內(nèi)容和形式缺乏新意，同一游戲的頻繁使用，大大降低了游戲的吸引力，甚至枯燥的游戲使得幼兒在游戲中參與度不高，出現(xiàn)無(wú)所事事、打鬧現(xiàn)象等，難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，幼兒園課程的實(shí)施是建立在一個(gè)豐富互聯(lián)的整體環(huán)境當(dāng)中，并將課程中每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)傳遞給游戲，增加游戲種類(lèi)并豐富游戲情節(jié)。通過(guò)各種游戲，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)與社會(huì)經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒各方面能力的提升。

（五）將課程游戲化實(shí)施效果納入綜合性考核

教師工作的積極性與考核的風(fēng)向標(biāo)成正比。同樣，在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將其成效作為考核教師綜合能力素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既和教師工作業(yè)績(jī)考核緊密結(jié)合起來(lái)，也要和教師年度考核以及推薦評(píng)優(yōu)表彰等方面結(jié)合起來(lái)。只有融入年度考核之中，才能夠使課程游戲化工作得到教師更多的重視和關(guān)注，也更加積極投入和參與其中。課程游戲化的考核涉及教師的各方面利益，將其作為考核指標(biāo)和內(nèi)容，能夠以考核為杠桿，進(jìn)一步推動(dòng)廣大教師在日常教學(xué)工作中注重課程游戲化教科研，從而使學(xué)前教育邁上發(fā)展的快車(chē)道。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育是一個(gè)人接受教育的起步時(shí)期，其教育效果將影響終身。良好的教育方法既能夠達(dá)到教育目的，又能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，學(xué)前教育課程游戲化得到了越來(lái)越多的重視，已然成為眾多教師面臨的重要課題之一。

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