劉曉靜

摘 ?要：隨著現(xiàn)代社會對于小學數(shù)學教育的重視，小學數(shù)學學科作為小學學科比較重要的一部分。自從新課改政策實行，老師們越來越注重學生的素質(zhì)化教育，培養(yǎng)其更加符合現(xiàn)代社會對于小學生的要求，使得他們可以全方面的進步和發(fā)展。在小學數(shù)學教學方面，老師要致力于培養(yǎng)他們的數(shù)學邏輯思維能力，讓學生的數(shù)學思維得以活躍。這對于學生之后進行數(shù)學問題的解答以及思考對有著很大的幫助作用。同時數(shù)學思維能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中是很重要的一個方面。本文將主要圍繞小學數(shù)學教學為主要話題，對于小學數(shù)學中對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的具體措施進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維能力;教學

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過大量的訓練才可以實現(xiàn)，對于小學階段的學生來說，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是很重要的，這對于學生之后的學習和生活都有著很大的幫助作用，同時這也更加符合現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的要求。所以在小學數(shù)學教學中對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)是教學的重要組成部分，老師們需要結(jié)合班級的實際情況，并通過相應(yīng)的訓練以此來更好地實現(xiàn)學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以此來讓學生擁有獨立解決問題，思考問題的能力，促進學生的全方面進步。

一、學生數(shù)學思維能力融入小學數(shù)學教學中的必要性

將數(shù)學思維能力融入小學數(shù)學，可以很好地提高學生對于小學數(shù)學的認識。處于小學階段，學生們對數(shù)學學科的認識不夠充分，但是數(shù)學學科作為社會上應(yīng)用比較廣泛的學科，對于人們的生產(chǎn)生活都有著重要的作用。那么對于小學數(shù)學老師來說，就要重視對于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)，讓學生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和習慣，要從多角度認識學生和培養(yǎng)學生，不能只單單抓住學生成績這一方面。同時，在新課改方面也要求老師要重視學生的思維能力培養(yǎng)，將其作為數(shù)學教學的重要目的和方向，這也符合篇開展小學數(shù)學課程的目的。所以老師要不斷得進行數(shù)學思維能力培養(yǎng)的方法進行深化。這樣才能更好地促進小學數(shù)學課堂的高效化，提高小學生對于數(shù)學學科的認識，促進學生的全方面進步和發(fā)展。

二、在小學數(shù)學教學中開展學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的具體策略

通過對在小學數(shù)學中融入學生思維能力培養(yǎng)的實際意義的認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力對于學生之后的生產(chǎn)和生活都有著至關(guān)重要的作用。老師要對其加強重視，并不斷地深化改革，更好地對其進行完善和補充。以下將對在小學數(shù)學中開展學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的具體策略進行探討。

（一）提高學生進行分類和比較的能力

在數(shù)學中最常應(yīng)用的是進行相應(yīng)的分類和比較，這樣也可以讓學生對于有關(guān)的數(shù)學概念有著更加深刻的認識。所以老師要對學生分類和比較這方面的能力要重視起來，方便學生對自己所學過的知識進行相應(yīng)的整理和分析。同時這類方法也可以讓學生對于所學的知識有一個整體性的框架，方便學生進行復習。比如在學習百分數(shù)的概念的時候，通過一些具體的運算或者是性質(zhì)上面，對百分數(shù)進行分類，讓學生更好地認識百分數(shù)是屬于分數(shù)中的一種形式。這樣學生對于整體知識的把握會更加的清晰。此外像素數(shù)、正比例、公因數(shù)等方面的概念，也可以通過此類的方法進行相應(yīng)的分類和比較，讓學生對其概念有著更加深刻的認識，從而方便學生進一步的運算和應(yīng)用，實現(xiàn)學生數(shù)學成績的整體提升。

（二）加強學生的動手操作能力

為了更好地實現(xiàn)學生對于一些抽象知識概念的理解，老師要引導學生學會運用抽象知識概念的思維方法，可以很好地提高學生的邏輯思維能力。此外通過學生的親自動手操作也可以很好激發(fā)學生對于此類學習的積極性，通過自己的親自動手操作，對于學生自身的思想上也有一部分的提高。比如在學習正方形時，學生可以親自動手操作剪裁出一個正方形，進行一些相應(yīng)的操作，這樣學生方便對正方形的基本的特點有一個充分的認識。

（三）設(shè)置相應(yīng)的問題來引導學生進行思考

在開展新的教學時，老師可以通過設(shè)置相應(yīng)的問題，引導學生進行積極的思考，這樣很好地提高學生的發(fā)散性思維。比如在學習乘法的一些基本知識時，在開始之前，老師可以通過一些問題來引導學生進行思考，提高學生對于本節(jié)課的注意力，同時也很好地抓住了學生對于該到問題的吸引力，從而更好地方便老師對一些重點知識的講解。這樣也有利于提高課堂的效率，加強學生對于一些重難點知識的理解。

（四）利用信息手段來提高學生的思維能力

現(xiàn)代社會科學技術(shù)不斷發(fā)展，那么可以在教學中，利用相應(yīng)的信息化的手段來提高學生的思維能力。對一些比較抽象的知識來說，老師可以利用視頻將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體，這樣更加方便了學生進行相應(yīng)的理解。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中，對于學生思維能力的培養(yǎng)是非常地重要的一部分，那么老師也要將思維能力培養(yǎng)作為教學改革的重點內(nèi)容，深入的研究課本、教學方式，為學生提供更有效的教學方案，促進學生思維能力的提升，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

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