另金艷

摘 ?要：創(chuàng)新是學生綜合能力的體現，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是當前小學語文教學的重要工作，同時也是教學的重點及難點。語文教師要意識到自身的職責所在，根據小學生的身心特點，做好語文教學導向工作，鼓勵和引導學生進行創(chuàng)新，使得小學生的創(chuàng)新能力在長期的學習過程中得以形成。本文主要對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進行了闡述，重點對其培養(yǎng)策略展開全面分析。

關鍵詞：農村小學;創(chuàng)新能力;重要性;培養(yǎng)策略

一、農村小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

基于小學生的創(chuàng)新能力來講，具體主要指在小學生的語文學習當中，教師通過逐步加以引導，培養(yǎng)小學生求異思維以及探索精神的過程。教師要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在日常教學中形成這一能力，才能夠具備解決各類難題的能力。尤其在現階段，小學生正處于日益激烈的競爭環(huán)境中，小學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，才能夠促進其實現全面發(fā)展。此外，尤其在素質教育的背景下，社會對于人才的要求同樣作出了相應的改變，已經不再是以往抓住基礎的時代，而是對人才有著全新的詮釋，需要具備創(chuàng)新能力。因為創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，才有堅持不斷創(chuàng)新，才能夠推陳出新，語文教師要引以為戒，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學階段作為基礎教育階段，同時也是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵階段，教師要認識到該階段的重要性，同時做好這一時期的指導工作。尤其在實際的教學的時候，堅持與時俱進，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為當前教學的出發(fā)點，并根據現階段小學語文教學的要求，注重創(chuàng)新環(huán)境的營造，積極采取有效措施鼓勵學生進行創(chuàng)新，注重學生的個性化發(fā)展，以此來促進學生創(chuàng)新能力的形成。

二、農村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）通過各種途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學生諸多能力當中，創(chuàng)新能力作為其能力的關鍵所在，教師要想實現在語文教學中實現學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，如果教師單純憑借課堂時間，則難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要想實現當前這一目標，還需要對課外時間加以有效利用，實現課內外相結合的模式。在實際的教學活動當中，語文教師要根據語文教學的需要，組織開展多元化的教學，為小學生帶來不同的教學體驗。由于小學生有著較強的勝負欲，教師在開展教學活動時，要注重利用好學生的這一心理，可組織詩歌朗誦大賽、作文創(chuàng)作大賽等，鼓勵和引導學生參與到各種比賽中，在具體的比賽過程中，教師要將創(chuàng)新作為評價的標準，只有語文教師營造出創(chuàng)新環(huán)境，才能夠使得學生在特定的氛圍當中進行創(chuàng)新，最終實現其創(chuàng)新能力的形成。

（二）提高農村教師自身創(chuàng)新能力

語文教師是否具備較強的創(chuàng)新能力，在很大程度上影響著學生的創(chuàng)造性。教師要意識到當前這一點，并且在實際的工作過程當中，要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性，只有做好該方面的工作，才能夠有效的促進學生創(chuàng)新能力的形成。尤其現階段，農村與城市學校在教育方面仍然有著較大的差距，城市教學環(huán)境、教育資源、師資力量遠遠超過農村學校，農村小學教師在開展教訓中，在各方面條件不及城市的條件下，要想實現學生創(chuàng)新能力的提高，往往有著較大的難度。因此，農村教師要想改善當前這一現狀，實現學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，就要從自身做起。語文教師在保證教學工作順利進行的同時，要利用閑暇時間主動學習新知識，不斷豐富自設的文化素養(yǎng)，始終將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學目標，同時還需要注重創(chuàng)新教學工作的開展，為學生展現創(chuàng)新課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵學生發(fā)現問題，敢于質疑問難

語文教師在進行教學的時候，要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在足夠的重要的位置上，并以此來展開相關教學工作。在實際的教學工作當中，教師要注重其導向作用的發(fā)揮，要意識到啟發(fā)式教學的重要性，并且能夠將其很好地滲透到教學中，引導學生發(fā)現問題，敢于質疑。長此以往學生必然會養(yǎng)成很好的習慣，進而保證學生的創(chuàng)新能力得到很好的形成。眾所周知，傳統死板的教學模式，嚴重的禁錮了教師的思想，使得課堂教學枯燥，難以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在這種情況的制約下，教師只有強化方法方面的創(chuàng)新發(fā)展，讓學生更好的進行質疑，幫助學生樹立勤學好問的精神，并且要善于從多角度進行思考問題，長此以往學生的創(chuàng)新能力必然會在學習過程中得到形成。

結束語：

綜上所述，隨著教育對于語文教學有著全新的要求，教師要學會解讀素質教育提出的要求，在實際的教育教學工作中，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在足夠高的位置，并將其作為當前教學的重點，實現學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。更主要的是滿足了社會對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求?；诖饲闆r下，教師要引起足夠的重視，鼓勵和引導學生進行創(chuàng)新，學會多角度思考問題，促進學生創(chuàng)新能力的形成。

參考文獻：

[1]游麗爽.小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015，03：184-185.

[2]于立格.淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015，11：217.

[3]劉仁林.論小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2012，26：132-133.