陳慶桃

摘 ?要：新課改背景下，學(xué)校也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教育。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)生們仿佛被埋在了書(shū)堆里，成績(jī)是代名詞，“書(shū)呆子”等代名詞也慢慢在社會(huì)上出現(xiàn)。很多孩子失去了自己的個(gè)性，最關(guān)注的只有成績(jī)，孩子們?cè)谧蠲篮玫那啻耗昙o(jì)中，卻承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力。隨著社會(huì)的發(fā)展，在這些教學(xué)方式被越來(lái)越多的人質(zhì)疑不合適之后，我們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)快樂(lè)教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也能感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也能感受到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

之前的教育一直是應(yīng)試教育，成績(jī)成為了學(xué)生最重要的考核因素，如果學(xué)生的成績(jī)不好，那么他的整個(gè)人都會(huì)被質(zhì)疑，這是很片面的。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與擅長(zhǎng)的方面，就好像有的學(xué)生畫畫很好，有的學(xué)生音樂(lè)很好，有的學(xué)生擅長(zhǎng)交際，有的學(xué)生擅長(zhǎng)技術(shù)，如果只是以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)論他們的話，不是太片面了嗎？新課改下，我們強(qiáng)調(diào)德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校可以唱歌，可以畫畫，可以踢足球，可以發(fā)揚(yáng)自己的娛樂(lè)興趣，除了學(xué)習(xí)之外，這些也都可以去培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校也會(huì)感受到快樂(lè)，同時(shí)，在其他的課堂也可以學(xué)習(xí)到很多國(guó)標(biāo)課學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。此文是關(guān)于快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析。

一、建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

師生關(guān)系在學(xué)校中是一個(gè)很重要的人際關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生，由于他們的生活獨(dú)立意識(shí)不是很強(qiáng)，所以對(duì)他們比較信任的教師依賴也更多一些。教師首先要以身作則，給予學(xué)生父母般的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校也可以感受到溫暖，同時(shí)，教師尤其是新上任的教師，要在課下或者利用班會(huì)多與學(xué)生交流，了解他們的生活，替他們解決生活中的難題。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，以及師生之間的關(guān)系的平等，他才會(huì)更加愿意去聽(tīng)教師的課，在學(xué)校的學(xué)習(xí)也會(huì)更加放松，更加快樂(lè)。如果教師在一開(kāi)始就給予學(xué)生更多的強(qiáng)制性的管理，讓學(xué)生感受到的是管理的壓力，那么學(xué)生便會(huì)離教師越來(lái)越遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該把每一位學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)個(gè)自己的朋友，在課下與他們和諧的交流，拉近與他們的關(guān)系，幫助他們解決生活中的困難，和他們一起分享快樂(lè)。這樣的話，學(xué)生在課上也會(huì)更愿意去問(wèn)教師問(wèn)題，教師不管是在課上還是在課下都要給予學(xué)生激勵(lì)和鼓勵(lì)，很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)有的也是因?yàn)橄爰一蛘吖陋?dú)，以及其他的生活中的問(wèn)題，因此，教師建立和學(xué)生之間的和諧的關(guān)系，幫助他們解答很多的問(wèn)題和疑問(wèn)，讓他們?cè)趯W(xué)校感受到更多的快樂(lè)。

二、增加有趣生動(dòng)的教學(xué)方式

一個(gè)有趣的教學(xué)方式對(duì)于快樂(lè)教育是很重要的。一個(gè)枯燥的，乏味的語(yǔ)文課堂不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)壓力。新課改下，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該探索越來(lái)越多的新穎的，有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受到快樂(lè)，在一個(gè)快樂(lè)、輕松的氣氛下就學(xué)完課堂的重要的知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，可用的設(shè)施也越來(lái)越多，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供一些有趣的圖片或者有趣的視頻創(chuàng)建一個(gè)更加有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，學(xué)生可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察一些關(guān)于琥珀的圖片，或者找一些關(guān)于琥珀的視頻，讓學(xué)生真真切切地看到這樣的話，學(xué)生也會(huì)更加有興趣去了解琥珀的形成過(guò)程。同時(shí)，教師也可以通過(guò)一些有趣的動(dòng)畫和音樂(lè)，既符合小學(xué)階段的學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到更多的快樂(lè)。

三、吸引眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

快樂(lè)教育的理念被越來(lái)越多的教師引用，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的各種能力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要擅于提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題提高學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。同時(shí)，在課堂上，也要通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的情感，對(duì)文章的感知能力。比如，學(xué)生可以在小組中分角色朗讀文章或散文，也可以舉辦一些角色扮演活動(dòng)，或者模仿活動(dòng)，而學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中其實(shí)也是在豐富他們自身的情感，以及對(duì)角色的感知能力。比如，在學(xué)習(xí)冰心的《繁星》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組中去朗誦，看哪個(gè)小組讀的最有感情。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了自身的各種能力，同時(shí)，也感受到了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，慢慢的他們也更加的愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能夠帶來(lái)快樂(lè)，而不是無(wú)窮無(wú)盡的壓力。

快樂(lè)教育是一個(gè)很好的教育方式，也是對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的一個(gè)改革。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受快樂(lè)，減少他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正培養(yǎng)他們德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中貫徹快樂(lè)教育理念，讓學(xué)生在課堂上積極的參與，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。創(chuàng)造一個(gè)真正的以學(xué)生為主體的課堂，營(yíng)造一個(gè)活躍又輕松的課堂氣氛。教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材以及了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂，同時(shí)，在課下也要積極的與學(xué)生交流，了解他們的生活，減少他們?cè)谏钪械臒?。真正地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)課堂、快樂(lè)校園，讓他們?cè)趯W(xué)校體驗(yàn)到多方面的生活，成長(zhǎng)為更好的人。

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