詹燕珍

摘 ?要：課堂是教師教學和學生學習的主要場所，課堂教學是必不可少的施教手段。尤其是小學數(shù)學，其教學目標和教學任務必須依靠課堂教學才能實現(xiàn)。近年來，隨著新課改的逐步深入，教師要注重在理念、目標、方法等方面的探索和創(chuàng)新，不斷完善、優(yōu)化課堂教學。

關(guān)鍵詞：提高;小學數(shù)學;課堂教學;效率方法

引言：

有效的課堂互動，對于提升小學數(shù)學的教育質(zhì)量有著極佳的效果。在課堂活動中，教師要使學生成為課堂互動的主體，促進師生間、學生間的互動交流，在良好的課堂氛圍中使學生不斷成長。

一、因材施教，開展針對性教育

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂互動的有效開展，必須依托教師對于學生個性的理解與學習情況的掌握，針對不同的學生制訂不同的教學策略。以學生的綜合素質(zhì)提高為目標，以學生的個性化發(fā)展為要求，有針對性地開展教學活動。教師在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，開展針對性教育，對于學生的個性化發(fā)展與獨立人格的形成有著良好的促進作用，還可以有效地拉近師生關(guān)系，為良好的課堂氛圍的形成，以及有效的課堂互動的進行提供幫助。例如，在學習“測量”時，教師針對班級內(nèi)不同性格學生的特點，設計了不同的實踐活動。對于喜愛做游戲的學生，讓他們測量自己的玩具;對于具有藝術(shù)特長的學生，讓他們測量自己的畫畫工具或者樂器等。結(jié)合學生的個性與愛好開展實踐活動，既可以提升學生的學習興趣，又可以有效地開展課堂互動，增加師生間的交流，提升了學生的認知能力與實踐水平。

二、教師要改進教育教學觀念

教育事業(yè)，教師永遠發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師要跟緊時代脈搏，不斷豐富自己的知識儲備、提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教學理念，取精華、去糟粕。改變傳統(tǒng)以教師為主的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，用多樣化的教學思路和手段激發(fā)學生的學習積極性。不僅要重視學生對知識點和公式的理解吸收，更要注重培養(yǎng)學生將理論應用于實踐的能力，做到在控制好課堂秩序的前提下實現(xiàn)“課堂是學生的課堂，不是教師的課堂”。

三、激發(fā)興趣，帶動學生學習數(shù)學的情感

興趣一直被認為是學生學習最好的老師，也是能培養(yǎng)學生對某科學習情感的主要因素。所以，在小學數(shù)學教學中，教師不能沿用傳統(tǒng)填鴨式的一味灌輸，抑制學生數(shù)學的思維養(yǎng)成和智慧啟發(fā)，而要結(jié)合新課標的教學要求，創(chuàng)設一定的教學情境，來消除學生與課本數(shù)學知識之間的無形距離，增強學生對數(shù)學的親和感，激發(fā)學生興趣，讓學生愛上數(shù)學，有學好數(shù)學的愿望，從而帶動學生學習數(shù)學的情感，使學習過程不再枯燥、艱難，而是充滿好奇、探索的樂趣。因此，教師首先要在教學中為學生營造理想的課堂氛圍，讓學生能輕松學習，快樂學習，這樣既能活躍氣氛，又能讓師生關(guān)系更加融洽，使教與學更加有效，無形中提高學生的數(shù)學成績。教師要在教學中激發(fā)學生的求知欲，集中學生渙散的注意力，讓學生保持興奮的學習狀態(tài)。例如，在給學生教學“乘法的引入”這一課時，教師就可以給學生列出幾道能用乘法口訣計算的式子，引導學生理解教學內(nèi)容，加強學生對乘法計算的記憶，增強學生的學習信心，激發(fā)學生興趣，有效帶動學生對數(shù)學學習的情感。

四、及時做好效果反饋

要想提高小學課堂教學質(zhì)量，教師及時做好效果反饋也是一個重要的環(huán)節(jié)。師生的互動是一個雙向活動，教師課堂教學質(zhì)量可以通過學生的掌握情況進行反饋。同樣，學生的掌握情況，需要教師用巧妙的辦法反饋給學生，而且反饋要及時。一節(jié)課，教師可以安排一次反饋練習。在反饋練習中，教師及時掌握學生的基本情況，及時獲取信息，然后根據(jù)學生的反饋，做好下一步教學計劃，以及讓學生清楚他們沒有掌握的點在哪里，對癥下藥，提高課堂教學效率。反饋要求做到循序漸進。要達到這樣的要求，反饋練習必須精心設計，能反映學生的學習情況，而且反饋面向的是全體學生，不能把尖子學生的掌握情況作為反饋的標準，從而判斷教學效果。對于反饋信息，教師在發(fā)現(xiàn)問題后，要給予評價，然后讓學生也發(fā)現(xiàn)其中的問題，及時調(diào)整。在此過程中，教師對學生要及時鼓勵，對學生的疑惑要認真剖析，讓學生有個愉快的學習心情，這對于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高也是很重要的。

五、通過生活化的教學實踐，加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系

教學實踐是小學教學過程中的一個重要組成部分，因此數(shù)學教師在開展生活化教學過程中，也應該為學生提供一些實踐的機會，使他們在實踐中加深對所學知識的理解程度，并將這些知識點與實際生活更好的聯(lián)系在一起，從而使學生深刻認識到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學能夠幫助我們解決許多生活問題，增強他們學習數(shù)學的信心，是學生的數(shù)學知識體系更加完整、運用起來更加靈活，由此提高他們的綜合能力。例如，在學習完長度單位與測量方法之后，教師可以讓學生互相測量一下同桌的身高、手臂伸開的長度等等，這樣使學生在動手操作的過程中加深對厘米和米的理解程度，并讓他們親身體會到身邊的數(shù)學知識，培養(yǎng)他們學會通過數(shù)學問題表示簡單的實際生活，從而使生活化教學的作用徹底發(fā)揮出來。另外，教師該可以帶領(lǐng)通過身邊的一些小事、一些常見的物品去開展生活化教學，如通過礦泉水瓶、粉筆盒等，或者是在講解統(tǒng)計的相關(guān)知識時，教師可以帶領(lǐng)學生去實際調(diào)查。這樣都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣以及數(shù)學的生活化意識，使他們將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的能力不斷提高，從而從根本上提高他們的數(shù)學核心素養(yǎng)以及綜合能力。

結(jié)束語：

過去由于教學方法的單一、傳統(tǒng)，使小學數(shù)學課堂既缺少一定的活躍性，學生學習沒有熱情，也實現(xiàn)不了應有的教學效果，課堂教學質(zhì)量總是得不到有效提升。針對這種情況，小學數(shù)學教師要在教學中深刻領(lǐng)會新課標的教學理念，熟悉教學大綱，研究教材，并結(jié)合先進的教學技術(shù)，為學生設計簡單易學、生動有趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，使學生能參與其中，也能主動探索，與教師互動交流，并在學習的過程中尋找解決問題的方法或者答案，從而使學生的數(shù)學知識水平和解決問題的能力都有所提高。

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