劉堯中

摘 ?要：計算能力是一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的計算能力，不僅有利于提高學(xué)生的問題解決能力，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍P者將從“立足教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練”三個角度入手，具體闡述如何提高小學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;生活實(shí)際

計算能力作為一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色。從數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，計算貫穿其中，提高學(xué)生的計算能力，不僅有助于學(xué)生全面構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，而且能夠讓學(xué)生在計算中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，良好的計算習(xí)慣還有利于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對計算能力的意義缺乏足夠的認(rèn)識，并在計算過程中存在基礎(chǔ)知識不牢靠、粗心大意等問題?？梢?，如何以新型的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，提高其計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

一、立足教材內(nèi)容

教材內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要途徑，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，計算法則和方法貫穿始終。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的計算能力，教師既要深深扎根于教材，加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算等基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，同時也要引導(dǎo)掌握計算法則和計算方式，從而為學(xué)生計算能力的深層次發(fā)展作好實(shí)質(zhì)性鋪墊。

例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”這一課內(nèi)容時，為了牢固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高其計算能力，首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：我們班有15名學(xué)生，個子高的學(xué)生占9個，那個子矮的學(xué)生有幾個呢？以此來激發(fā)學(xué)生思考，提出數(shù)學(xué)問題。接著，我再讓學(xué)生以擺小木棒的方式來深化對該知識的理解，如，我讓學(xué)生拿出15根小木棒，左邊擺上9個，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)右邊還剩多少個？并列出一個減法算式，讓學(xué)生在課堂上討論計算方法，在討論中活躍學(xué)生計算思維，并相互討論還有哪些計算方法。最后，我會設(shè)置一定的練習(xí)題，讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行，從而有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生計算的積極性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，將數(shù)學(xué)知識與生活有效結(jié)合在一起，不僅有利于深化學(xué)生對知識的理解，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，而且能夠使學(xué)生的計算能力得到縱深發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以生活為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并解決計算問題，從而提高自身的計算能力。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會到小數(shù)加減法在生活中的意義，提高其解決問題的能力，首先，我會以學(xué)生學(xué)過的整數(shù)加減法來進(jìn)行導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。之后，我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對比整數(shù)和小數(shù)加減法的區(qū)別，并在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我會創(chuàng)設(shè)生活化情境，以角色扮演的方式來加深學(xué)生對該知識的理解，如，讓一個學(xué)生扮演收銀員，另外幾個學(xué)生扮演顧客，以班級為“超市”，書本貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一次“購物體驗(yàn)”。這樣一來，能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題，切實(shí)感受小數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。最后，我還會布置生活化計算作業(yè)，讓學(xué)生從自身身邊的生活入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的計算知識加以解決，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生計算能力的重要保障，有效的訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，而且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算過程中存在的問題，并及時改正。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，布置分層練習(xí)，并注重習(xí)題的整體性和差異性，從而切實(shí)提高不同學(xué)生的計算能力，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

例如：在教學(xué)“解方程”這一課內(nèi)容時，旨在提高學(xué)生的計算能力，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會利用多媒體展示若干習(xí)題，如，x+3.2=4.6 ，1.6x=6.4讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生方程思想的同時，也能夠有效提高計算能力。在學(xué)生做完后，我會指名讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行步驟展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求解過程中的問題，并及時糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外，我還會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平布置不同的習(xí)題，做到因材施教，從而有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，計算能力的培養(yǎng)既離不開教師的有效指導(dǎo)，也需要學(xué)生作出充分的努力。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，從學(xué)生的優(yōu)勢和問題著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

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