劉文藝

摘? 要：對學(xué)生來說，興趣是使他們積極探索知識(shí)的不竭動(dòng)力。因此，各學(xué)科教師在教學(xué)的過程中，都有必要關(guān)注學(xué)生的興趣，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)實(shí)施針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠更高?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)難度較大，具有極強(qiáng)的抽象ntg 和邏輯性的特點(diǎn)，對學(xué)生思維能力的要求比較高。因此，對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分困難，使得很多學(xué)生因此缺少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果一直處在較低的水平。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要改變教學(xué)方法，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)策略，使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、趣味導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開端，關(guān)系著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要實(shí)施趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地面對接下來的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便進(jìn)行了課堂導(dǎo)入。在課堂開始時(shí)，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。于是，筆者向?qū)W生分發(fā)了多種形狀的積木。分發(fā)完后，筆者便對學(xué)生說：“現(xiàn)在說一說你們手中一共有哪些形狀的積木.”學(xué)生仔細(xì)地觀看自己手中的積木，聯(lián)系自己所學(xué)過的知識(shí)，說了說自己手中的積木的具體形狀。此時(shí)，筆者便對學(xué)生說：“請你們用自己手中的筆，將不同形狀的物體的表面，在本子上描畫出來?！边@種動(dòng)手實(shí)踐的方式比較有趣，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下紛紛進(jìn)行了多種物體表面的描畫，從而在本子上得出了多樣的平面圖形。此時(shí)，筆者便告訴學(xué)生他們所描畫出來的圖形就是平面圖形，并逐漸地向?qū)W生滲透本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十足的興趣，以此能夠以積極自主的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行趣味性的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生因此能夠具備十足的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠具有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對學(xué)生來說，課堂氛圍十分重要，良好的課堂氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠具有十足的動(dòng)力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)的過程中會(huì)盡量使用激昂的語言，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述，并盡量保持自己教學(xué)語言的趣味性和生動(dòng)性，多多引入一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的笑話和小故事，使得學(xué)生能夠因此融入到良好的課堂氛圍中，對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，筆者還會(huì)開展多樣的小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升課堂的互動(dòng)性。如，在教授“分類與整理”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者在教授的過程中，會(huì)引入“卡片分類競賽”的活動(dòng)。筆者會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向每個(gè)小組分發(fā)卡片，讓學(xué)生以小組為單位，對卡片進(jìn)行仔細(xì)和探究，并由此分好類，而分類最快且最正確的小組即為勝利方。這種活動(dòng)不僅具有競賽的性質(zhì)，還能夠使學(xué)生與同齡人進(jìn)行交流，所以學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的積極性比較高，使得課堂氛圍十分活躍，而學(xué)生則具有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠更認(rèn)真地進(jìn)行課堂聽講，從而提高了教師的教學(xué)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂氛圍中，更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

三、設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)完成效率

作業(yè)設(shè)計(jì)也是教師的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)更具有趣味性，就有必要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，以此激勵(lì)學(xué)生積極地完成作業(yè)，提升學(xué)生完成效率。

如，在教授完“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這節(jié)知識(shí)后，筆者便向?qū)W生布置了匯總類的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地探究現(xiàn)實(shí)生活中的形狀類似長方形、正方形、圓形、三角形的物體，讓學(xué)生將這些物體進(jìn)行匯總，讓學(xué)生談一談這些物體所展現(xiàn)的這些形狀的原因。這種接近生活的作業(yè)更受學(xué)生的喜愛，學(xué)生能夠積極地完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。如，在教授完“分類與整理”這節(jié)知識(shí)后，筆者便向?qū)W生布置了接近生活的課后作業(yè)，即讓學(xué)生能夠仔細(xì)地探究家中的物品，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约杭抑械奈锲愤M(jìn)行一定的分類整理，從而鍛煉學(xué)生分類整理的能力，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要設(shè)計(jì)多種多樣的作業(yè)，使得學(xué)生積極地完成作業(yè)，以此提升學(xué)生的作業(yè)完成效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生正面臨著積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，將會(huì)對學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要意識(shí)到自己所教學(xué)科的重要性，從學(xué)生的興趣出發(fā)，展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠逐步地提升。

參考文獻(xiàn)：

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