李文慧

摘? 要：新課程改革更為注重學生學習主體的凸顯，更加關(guān)心學生在學習過程中的體驗和感受。因此，初中數(shù)學教師在教學中，應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，把學生的感受、學生的自主學習等放在第一位，通過研究和制定切實有效的教學策略來增強學生的數(shù)學探究能力，從而促使初中數(shù)學的教學效果得以不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;新課改;有效;策略

培養(yǎng)學生解決問題的能力，提升學生的綜合素養(yǎng)是此次新課程改革立志發(fā)展的大方向，是未來教育教學所要達成的重要目標。初中數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維、發(fā)展學生綜合能力的重要課程，教師在教學中，要以新課改的教學理念來指導自身的教學活動，把知識的建構(gòu)建立在學生自主探究和合作學習的基礎(chǔ)上，并通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體技術(shù)等教學手段來輔助課堂教學，從而促使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更加濃厚的學習情感和更加積極的學習態(tài)度，進而為課堂教學效果的提升作好鋪墊。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，改變數(shù)學生硬化

許多初中數(shù)學教師在課堂上爭分奪秒，把每一分鐘都用在知識的講解上，留給學生獨立思考的時間少之又少。而且，為了在有限的課堂時間上輸出更多的知識，教師傾向于單純地講解理論知識，很少將數(shù)學教學與學生的生活相聯(lián)系，這就使得學生感覺初中數(shù)學教學生硬、枯燥，常常硬著頭皮進行聽講。對此，初中數(shù)學教師要及時更新教學觀念，注重通過教學聯(lián)系生活來弱化教學的生硬感，從生動有趣的生活事例引入數(shù)學知識，讓學生在特定的情境中感受數(shù)學知識，從而增強學生對數(shù)學知識的理解。

例如，在學習《勾股定理》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上注重數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，以改變初中數(shù)學教學的生硬感。上課伊始，我首先通過多媒體課件展示了一張郵票圖片，這張郵票的形狀是“勾股定理”。這時，我提出問題：“為什么要生產(chǎn)這樣一張帶有勾股定理圖形的郵票呢？”這樣的問題在學生的心中也打下了一個深深的問號。接著，我給學生講解了郵票背后的故事，讓學生認識到“勾股定理”在國際數(shù)學史上所占據(jù)的地位，以及中國數(shù)學家們對推動數(shù)學發(fā)展所作出的貢獻，讓學生心中油然生出了一種民族自豪感。這時，我適時引導學生學習勾股定理的相關(guān)知識，使得教學活動自然無痕地開始了。

二、善用多媒體，培養(yǎng)學生抽象思維

抽象性和概括性是數(shù)學的鮮明特征，初中數(shù)學教學中的知識大多是通過語言表述來高度概括客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，缺少豐富的對認知對象具體形象的描述。這就使得許多抽象思維能力較差的初中生難以想象，進而造成不小的學習障礙。因此，初中數(shù)學教師在教學中，要善于運用形象直觀的多媒體教學，將抽象的數(shù)學知識內(nèi)部規(guī)律借助動態(tài)直觀的教學視頻加以呈現(xiàn)，從而幫助學生在頭腦中構(gòu)建更多具體形象，進而促進學生抽象思維能力的發(fā)展。

例如，在學習《多邊形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容時，我就運用多媒體教學來培養(yǎng)學生的抽象思維。在探究多邊形內(nèi)角和公式時，許多學生一籌莫展。于是，我就通過多媒體動態(tài)教學視頻來給學生進行直觀形象的展示。我挑選三角形、不規(guī)則四邊形、五邊形等圖形，依次通過切割圖形的方法將陌生的圖形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形，然后再通過化歸的數(shù)學思想引導學生進行多邊形內(nèi)角和的總結(jié)，從而促使學生從大量直觀形象的具象素材輔助下，抽象出了數(shù)學公式，發(fā)展了學生的數(shù)學抽象思維。

三、組織合作探究，增強學生成功體驗

初中生學習動機的產(chǎn)生有很多種，有的學生對數(shù)學有天然的學習興趣，有的學生期望好好學習升入理想學校，有的學生希望得到好成績被家長、老師表揚，還有的學生因為從數(shù)學學習中獲得了成功體驗，感受到了喜悅和滿足……組織學生開展合作探究，能夠集眾人智慧來探究難學的數(shù)學知識，從而降低數(shù)學的學習難度，讓學生更容易成功。因此，初中數(shù)學教師在教學中，要善于組織學生進行合作探究，要讓學生在自主解決問題中體驗到成功的喜悅，從而促使學生的學習動力得以不斷增強。

例如，在學習《一次函數(shù)與二元一次方程》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上積極組織學生進行了合作探究。在探究一次函數(shù)與二元一次方程組解的關(guān)系時，我就讓學生通過合作探究來破解書中的習題。這時，學生通過組內(nèi)討論，有人提出可以用特殊的數(shù)來代入探求兩者之間的關(guān)系，有的人提議用加減法來求解，還有的學生想到用圖像法來求方程組的解。這樣，通過多種角度、多種方法來探求一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系，使得學生既體會到了自主探究知識的艱難，又讓學生在終于成功時產(chǎn)生出了極大的喜悅和自豪，體驗到了數(shù)學學習的魅力，從而使得學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了更加強勁的學習動機。

總而言之，有效的初中數(shù)學學習就是要讓學生不由自主地進入學習情境，通過獨立思考、合作探究等課堂活動來親身經(jīng)歷數(shù)學發(fā)生、發(fā)展的過程，從而增強學生對數(shù)學學習的興趣和情感，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學解決問題能力。在新課改的大背景下，初中數(shù)學教師要致力于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，不斷地研究、探索和改進教學策略來優(yōu)化課堂教學效果，從而促使初中數(shù)學的教學效果獲得顯著提高。

參考文獻：

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