叢晶

摘? 要：如今社會、經(jīng)濟的發(fā)展，使得學(xué)校的教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，老師們不再將對學(xué)生的理論性文化知識的教學(xué)作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而開始注重對學(xué)生其他方面的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。在此背景下，美術(shù)這門科目自然也受到了越來越多的重視。初中美術(shù)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該探究新課改下的教學(xué)要求，將自己的教學(xué)方式進行一定的革新，讓自己的教學(xué)質(zhì)量更好，使學(xué)生能夠接受到更好的美術(shù)教學(xué)?；诖耍疚膶π抡n改下的初中美術(shù)教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);教學(xué)策略;現(xiàn)代技術(shù);生活元素;實踐活動

在新課程改革下，人們對教師的教學(xué)要求變得越來越高了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的教學(xué)要求，為追求更高的教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科教師都需要注重教學(xué)方法的革新。美術(shù)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，初中美術(shù)教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，革新自己的教學(xué)思想，探究多樣且新興的教學(xué)方法并將其融入到課堂中，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識?；诖耍疚膶囊韵聨讉€角度談一談新課改下的初中美術(shù)教學(xué)策略。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在科技的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代信息技術(shù)進行著不斷的發(fā)展。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，其中就包括教育行業(yè)。初中美術(shù)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，使學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“寄情山水”這一節(jié)美術(shù)知識時，美術(shù)教師要讓學(xué)生了解中國畫“寄物寓意”的思想，使學(xué)生更好地感受中國畫，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在備課階段，美術(shù)教師可以仔細(xì)地探究本課的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多種多樣的較為有名的描繪物象的中國畫，將這些圖畫資源放在課件中。在教學(xué)開始時，美術(shù)教師不能直接對學(xué)生進行本節(jié)美術(shù)知識的理論性教學(xué)，而應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示自己所搜集的圖畫資源，這些圖畫資源十分形象，學(xué)生能夠融入到具體的情境中，了解到國畫的魅力，體會中國畫描繪物象的精髓。圖畫展示完后，美術(shù)教師便可以對學(xué)生進行了本節(jié)知識的教學(xué)。在圖畫的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也能夠較好地理解筆者所講解的內(nèi)容。

總之，初中美術(shù)教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)該巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生因此能夠更好地融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、引入生活元素

藝術(shù)是來源于生活的，新課程改革下，初中美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入生活元素，一方面使學(xué)生因接觸生活元素而對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，另一方面讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識與生活元素聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

例如，在教授“和諧溫馨的生活空間”這一節(jié)美術(shù)知識時，在教學(xué)開始前，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生拍攝自己家的照片，讓學(xué)生能夠?qū)⒄掌瑤У綄W(xué)校中來。在具體的教學(xué)中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生分別展示他們所拍攝的照片，而美術(shù)教師則需要根據(jù)學(xué)生所拍的照片對學(xué)生家里的色彩布局進行一定的評價，并提出合理性的建議。當(dāng)然，在評價的過程中，美術(shù)教師還需要融入本節(jié)所涉及的有關(guān)色彩在家居設(shè)計中的作用的理論性知識。因為美術(shù)教師的教學(xué)融入了學(xué)生經(jīng)常接觸的生活元素，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高，能夠認(rèn)真地聽教師的講解，并由此將所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識應(yīng)用到實際生活中。

總之，初中美術(shù)教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重生活元素的引入，使學(xué)生因此對所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識產(chǎn)生親切感，并讓學(xué)生的實際應(yīng)用能力能夠得到有效的提升。

三、開展豐富的實踐活動

初中美術(shù)教師在具體的教學(xué)中，也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富的實踐活動，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

例如，在教授“漂亮的手工燈飾”這一節(jié)美術(shù)知識時，美術(shù)教師在向?qū)W生講授完基礎(chǔ)的美術(shù)知識后，可以開展了一個“設(shè)計燈飾”的實踐活動。教師可以將班級上的學(xué)生分成幾個小組，為每個小組分發(fā)多種多樣素材，使學(xué)生能夠以小組為單位進行燈飾的制作。因為這個實踐活動十分有趣，所以學(xué)生參與這個實踐活動的積極性十分高。在學(xué)生設(shè)計完手工燈飾后，美術(shù)教師可以引導(dǎo)每個小組展示他們的手工燈飾，讓每個小組出一個代表說一說他們的設(shè)計靈感。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升自身的動手實踐能力和合作意識?；诖?，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該注重實踐活動的開展，使學(xué)生能夠在實踐活動中更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生的美術(shù)水平能夠得到有效的提升。

綜上所述，社會的發(fā)展使得人們對美術(shù)人才的需求越來越多，美術(shù)這門學(xué)科逐漸成為了人們關(guān)注的重點。初中美術(shù)教師有必要跟隨社會發(fā)展和教育的要求，提升自己的教學(xué)思想，變革自己的教學(xué)方式，向?qū)W生更好地傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲取更多的美術(shù)知識，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得一定程度的提升，也讓學(xué)生因此能夠獲得更全面發(fā)展。

參考文獻：

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