朱婷

摘? 要：小學(xué)低年級語文作為一門重要的教學(xué)內(nèi)容，可以完美地把識字和閱讀結(jié)合的一種教學(xué)活動，可以較為有效地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生而言，識字可以奠定他們的閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以教師要將其作為教學(xué)重點(diǎn)，更需要采取有效的教學(xué)方法。隨文識字的課堂對小學(xué)生而言很重要。這篇文章針對隨文識字，探討教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文識字;教學(xué)方法

學(xué)好語文對于鍛煉學(xué)生個人能力有很大的幫助，個人學(xué)習(xí)能力的提升，對于其他科目的學(xué)習(xí)也很重要，隨著學(xué)生年級的提高，需要深化擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)的深度和難度。那么如何在非常有限的時間內(nèi)高效完成課本上規(guī)定的知識顯得很重要。識字教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于認(rèn)識字，而應(yīng)該更加注重認(rèn)識和寫字閱讀為一體的識學(xué)教學(xué)。這樣就可以生成很好的語言環(huán)境，可以使得識字教學(xué)更具體。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用隨文識字的教學(xué)優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的識字興趣

部編版小學(xué)語文教材的課文都篇幅相對短小，語句相對精簡，并且大多數(shù)的課文都以故事情節(jié)的方式展現(xiàn)，這樣就會有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。每篇課文當(dāng)中都添加了配圖，使課文更加生動地展現(xiàn)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)識字興趣。所以，小學(xué)語文教師需要充分利用教材，在教學(xué)的過程當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課本的過程中學(xué)習(xí)字詞。

2.鍛煉學(xué)生識字能力，提高語文教學(xué)有效性

我國的語言文字有很悠久的歷史，語言知識更是博大精深，小學(xué)語文教學(xué)的過程中，識字是比較重要的一門教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以將所有的文字集中起來，教師在教學(xué)過程中可以采用填鴨式教學(xué)模式，逐字逐句對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育。這種教學(xué)方式當(dāng)然存在一些不足的地方。一些比較難區(qū)分的多音字、同音字，容易造成學(xué)生分辨不清，常常容易讀錯和記混。隨文識字教學(xué)可以有效改善這些弊端，優(yōu)化課堂的教學(xué)。

3.更有利于學(xué)生記憶、理解

隨著學(xué)生的年齡不斷增長，他們的識字量需求也變得越來越大，但這對于小學(xué)生來說，還是有一定的強(qiáng)度和難度。教師想要完成這個教學(xué)目標(biāo)，就必須要做到擯棄傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式，做到隨文學(xué)字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文的過程中都結(jié)合隨文識字進(jìn)行學(xué)習(xí)。漢字的記憶對于小學(xué)生而言是困難的，死記硬背的方法是不適合學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的，它是效率最低的一種方法。如果教師引導(dǎo)學(xué)生借助課本的句子來學(xué)習(xí)、記憶漢字，就可以加深小學(xué)生們的記憶、理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

二、小學(xué)語文隨文識字教學(xué)的途徑

1.基于創(chuàng)編故事的隨文識字教學(xué)

小學(xué)生的年齡較小，他們都是非常天真活潑的。在小學(xué)階段的學(xué)生都具有很豐富的想象力，他們喜歡想象，也喜歡新鮮事物，他們對于故事類的內(nèi)容都很有興趣。小學(xué)語文教師要想給學(xué)生們創(chuàng)造一個隨文識字的課堂，就可以利用學(xué)生喜歡故事這一特點(diǎn)，在教授過程中導(dǎo)入故事，讓小學(xué)生通過教師生動有趣的故事引導(dǎo)，提高識字效率，培養(yǎng)識字興趣。

2.基于連詞成串的隨文識字教學(xué)

連詞成串就是指教師將詞語連成一串對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生記憶，這樣可以在很大程度上增加小學(xué)生的識字量，同時也可以使他們的識字效率顯著提高。教師如果可以利用一個學(xué)生比較熟悉的畫面或者文章結(jié)合連詞成串的教學(xué)方法進(jìn)行識字教學(xué)，就能夠有效地提高學(xué)生的識字量，保障識字的教學(xué)質(zhì)量。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中開展隨文識字的教學(xué)方法

1.借助課文幫助學(xué)生讀對漢字

字音作為識字讀字的前提，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中承擔(dān)著非常重要的作用，拼音是讀音教學(xué)應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)方式，如何進(jìn)行隨文識字過程，可以提前讓學(xué)生通讀課文，在課文中找出學(xué)生容易讀錯的漢子，單獨(dú)摘抄出來，注寫拼音，多學(xué)多練，這樣不僅可以讓學(xué)生熟悉這些字詞，而且可以經(jīng)過提前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的上課質(zhì)量和效率。在讀寫課文是可以結(jié)合句子中的語境，這樣可以加深學(xué)生的理解和記憶，這樣就可以實現(xiàn)以讀促識。

2.借助課文幫助學(xué)生記住字形

對于小學(xué)生而言，由于識字的總量過大，字形又千變?nèi)f化，所以短時間內(nèi)集中記憶這么多字很難。教學(xué)過程中，教師需要把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的識字任務(wù)分散學(xué)習(xí)。課文教學(xué)中，教師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生記憶字形去識字，也可以通過字與字的對比來教學(xué)，除去字形意外，學(xué)生還可以通過理解字的意思來記憶字。每個字都有屬于自己的偏旁部首，教師可以教學(xué)生歸類總結(jié)字形加強(qiáng)記憶能力。這樣就使得學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)漢字成為可能。

3.借助課文幫助學(xué)生理解含義

學(xué)生要想記得深刻、記的牢固，就必須要進(jìn)行理解記憶，理解記憶同樣也適用于小學(xué)識字教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠大概明白為什么要學(xué)習(xí)這個漢字，這個漢字是怎么產(chǎn)生的以及這個漢字的意思。尤其要注意的是對于那些長得相似、讀音相似的漢字，教師要更加重視，多采用理解教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才是最為有效的方法。教師在進(jìn)行漢字意思的講解時要注意趣味化教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠真正感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)漢字，才能加深他們的印象。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段教師要注重利用隨文識字培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的識字能力，教師需要悉心指導(dǎo)，教師同學(xué)生共同努力，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，致力于構(gòu)建更加高效的小學(xué)語文課堂。

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