何永聰

摘? 要：思維導(dǎo)圖作為鍛煉學(xué)生們思維以及訓(xùn)練孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度的教學(xué)方式，一直深受老師以及學(xué)生們的認(rèn)可。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，有利于增強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。利用抽象化的知識(shí)，向同學(xué)們展示數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們更加深刻地理解數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)需要為初中數(shù)學(xué)以及高中數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，思維導(dǎo)圖的作用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用就不言而喻了。老師們可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)增強(qiáng)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;學(xué)生思維;堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課堂質(zhì)量

多年來(lái)，中國(guó)的科技發(fā)展不斷的進(jìn)步以及更新，教育事業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展。因此，老師也要不斷更新教學(xué)方式，運(yùn)用科技的發(fā)展，向同學(xué)們以新穎的方式灌輸知識(shí)，做好學(xué)生們的引導(dǎo)者。因此，老師需要認(rèn)真觀察課堂上的每一位學(xué)生，合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖向它們進(jìn)行教學(xué)。適當(dāng)引用課本知識(shí)，融入課外知識(shí)，創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，提高孩子們的觀察能力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維，提高自身綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

1 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

1.1老師不會(huì)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖

當(dāng)今的教育方式已經(jīng)不能再同往日相提并論，孩子們的思維也與以前大不相同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以講題為主而忽略了孩子們的主觀思考能力，不利于提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，現(xiàn)階段，教育方式應(yīng)當(dāng)做出改變，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)孩子們的思維，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。老師在教學(xué)過(guò)程中，需要采取合理、規(guī)范的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代科技，使孩子們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以及自主學(xué)習(xí)的能力。而思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)正好幫助了老師提升教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖可以很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)應(yīng)用很好地融合在一起，以更加通俗易懂的方式向同學(xué)們闡述知識(shí)點(diǎn)，

例如，當(dāng)老師在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要用到乘法或者口算以及應(yīng)用時(shí)，老師可以通過(guò)舉出例子，畫出解題步驟，向同學(xué)們介紹一種題型，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)使學(xué)生們更加理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師也可以點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)為學(xué)生們講解，更有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。提高思維能力以及自主學(xué)習(xí)方式。老師在課程結(jié)束之后，也可以羅列出運(yùn)用的思維導(dǎo)圖為同學(xué)們講解與交流，確保學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)不足之處并且及時(shí)改正。

1.2學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)不夠深入

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生們形成了固定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的問(wèn)題，是要提升自己的思維能力。思維導(dǎo)圖對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，需要孩子們?nèi)ナ煜に?、了解它、運(yùn)用它。

2 如何在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

2.1 善于收集思維導(dǎo)圖、構(gòu)建思維導(dǎo)圖

小學(xué)生思維活躍，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，但是其對(duì)事物的新鮮感也會(huì)很快降溫。在老師授課時(shí)要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，老師要合理 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

例如，老師可以在課堂上整理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且經(jīng)常構(gòu)建思維導(dǎo)圖，教孩子們?nèi)绾巫约簶?gòu)建思維導(dǎo)圖。盡量把圖構(gòu)建清晰，讓孩子們領(lǐng)略到構(gòu)圖的意義，并且喜歡上構(gòu)建數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，提升孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師可以每周布置構(gòu)建思維導(dǎo)圖的作業(yè)，督促孩子們?nèi)ネ瓿?，并且檢查構(gòu)建過(guò)程中的錯(cuò)誤并且及時(shí)修改。老師要及時(shí)對(duì)孩子們的作業(yè)進(jìn)行抽查。在面對(duì)錯(cuò)題時(shí)，老師要讓學(xué)生們專門準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓孩子們每天都要鞏固學(xué)習(xí)，從而提升孩子們的思維能力以及提升孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 建立思維導(dǎo)圖小組

老師可以根據(jù)每周學(xué)習(xí)情況，讓孩子們自己組隊(duì)，進(jìn)行每周一次的思維導(dǎo)圖作業(yè)布置。老師可以讓孩子們自己收集資料，讓孩子們自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練。在下一節(jié)課堂上進(jìn)行訓(xùn)練。例如，老師在講解“多邊形”這一節(jié)課之前，讓孩子們積極的去搜集知識(shí)并且做好思維導(dǎo)圖，每一個(gè)組選一個(gè)組長(zhǎng)代表發(fā)言，來(lái)講解自己的思維導(dǎo)圖所表達(dá)的含義。老師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)分，得分最高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而得分較少的小組老師在課下要與他們積極進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，爭(zhēng)取下一次取得一個(gè)好成績(jī)。以此來(lái)鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及交流精神、發(fā)言精神，提高孩子們對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)以及提高學(xué)習(xí)能力。

2.3 利用思維導(dǎo)圖 強(qiáng)化教學(xué)方式

小學(xué)生思維發(fā)育不成熟，對(duì)許多知識(shí)的理解過(guò)于片面，因此，老師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。在講解完課堂知識(shí)后，老師列出思維導(dǎo)圖，向同學(xué)們提問(wèn)，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。將易混淆的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為思維導(dǎo)圖，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。同時(shí)在課下多與學(xué)生們交流，發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一次更有效的課堂做準(zhǔn)備。

例如這個(gè)思維導(dǎo)圖，將面積單位一一分類，體現(xiàn)了各個(gè)單位之間的關(guān)系，使學(xué)生們能夠更加直觀地了解單位面積，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有條理。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育的不斷革新，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式也越來(lái)越受到學(xué)校以及老師的重視。在課堂上合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效提升孩子們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及課堂質(zhì)量。希望這篇文章能夠?yàn)樗季S導(dǎo)圖的教學(xué)方式提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸紅霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015，22：71.

[2]曹靖.淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，04：54.