韓一波

摘? 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，也是理解能力和學(xué)習(xí)能力的重要形成階段。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“教師精心設(shè)計(jì)教案”“鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀”“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;設(shè)計(jì)教案;閱讀;興趣

有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，在我看來(lái)，需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受文字的魅力與樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要多多閱讀一些書(shū)籍，以便開(kāi)拓自己的眼界，為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

一、教師精心設(shè)計(jì)教案

教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的好壞直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，想要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生充分利用課堂寶貴時(shí)間，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《盼》為例，首先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀完課文，并且可以用自己的語(yǔ)言講出事情的經(jīng)過(guò)，然后和學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別期盼的事情呢？請(qǐng)和周?chē)膶W(xué)生相互交流溝通。有的學(xué)生說(shuō)道：“自己的朋友送了一枝新的鉛筆，自己一直盼著原來(lái)舊的鉛筆趕快用完?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“我一直盼著冬季的到來(lái)，到時(shí)候可以和朋友一起堆雪人?！蔽闹兄v述了一個(gè)小女孩的母親在某一天送給她一件綠色的雨衣，在這之后就每天盼著下雨，終于有一天下雨了，小女孩想借著機(jī)會(huì)把雨衣穿上，于是就不停地問(wèn)媽媽?zhuān)依锶辈蝗睎|西，最終作者還是如愿以?xún)數(shù)卮┲暌鲁鋈ド蠈W(xué)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，文中最后結(jié)尾中提到“它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答......”表現(xiàn)出來(lái)作者的心情是舒暢的、愉悅的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生深入文章，有利于加深學(xué)生對(duì)文章的印象和認(rèn)識(shí)，還有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀

想要提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀書(shū)籍是必不可少的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有利于開(kāi)拓眼界，吸取知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中要多多鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，有利于提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《好的故事》為例，首先要求學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)課文的閱讀，并且在閱讀的時(shí)候了解文章的主要內(nèi)容。這是一篇魯迅描寫(xiě)夢(mèng)境的散文詩(shī)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的背景是封建軍閥統(tǒng)治的北平，社會(huì)是黑暗的、昏沉的，文中表現(xiàn)出來(lái)的則是溫暖的與當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況形成強(qiáng)烈的反差。引導(dǎo)學(xué)生分析“我看到了一個(gè)好的故事”，那么在夢(mèng)境中都有哪些呢？文中第五段寫(xiě)出了有婦女、雞、狗、叢樹(shù)等等，塑造了一個(gè)溫馨而又和諧的場(chǎng)面。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有意義的小故事，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如，木屑與手表的小故事，有一個(gè)木匠在工作的時(shí)候不小心將手表掉在地上，他找了好久都沒(méi)有找到，于是就叫來(lái)許多小伙伴一起找，但是最終還是一無(wú)所獲，最終木匠的孩子找到了手表，木匠就問(wèn)他是怎么找到的，孩子卻說(shuō)靜下來(lái)，聽(tīng)手表的聲音，依靠著聲音就把手表找到了。這告訴我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候想不到任何辦法，就可以靜下心來(lái)，尋找另外一個(gè)思路。我們小學(xué)語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，還有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生在閱讀的時(shí)候感受到閱讀的快樂(lè)和文字的魅力，才會(huì)轉(zhuǎn)變閱讀的態(tài)度，從而提高閱讀能力，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師要在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為提高學(xué)生的閱讀能力做準(zhǔn)備條件。

以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狼》為例，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考說(shuō)道：“狼是兇殘的，是冷血?jiǎng)游??！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“狼的外表和哈士奇相似，但是狼終究是野外生活的動(dòng)物，是殘忍的?！敝笠龑?dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)狼的電影或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)狼建立初步的認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再去閱讀書(shū)籍，并且在閱讀的過(guò)程讓學(xué)生站在母狼紫嵐的角度去閱讀，加深學(xué)生對(duì)文章的了解，書(shū)籍中的母狼紫嵐為了實(shí)現(xiàn)丈夫黑桑的遺愿，開(kāi)始了培養(yǎng)狼王的旅程，同時(shí)也拒絕其他公狼的示愛(ài)，獨(dú)自承擔(dān)起撫養(yǎng)幾只狼崽的任務(wù)，無(wú)奈現(xiàn)實(shí)總是與想象是相反的，最終母狼紫嵐以失敗告終，又將愿望放在女兒生下的狼崽身上，為了避免小狼被金雕吃掉，最后和金雕同歸于盡。我們小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)讓學(xué)生觀看影片，讓學(xué)生有想迫切了解母狼紫嵐經(jīng)歷的沖動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為提高學(xué)生的閱讀能力做準(zhǔn)備條件。

總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力不僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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