趙巖

摘 要：在傳統(tǒng)的觀念中，美術是一門輔助科目，考試的時候不會去考，所以導致傳統(tǒng)的教學中，美術教學也成為了學校不太重視的一門科目。但是隨著社會進步和發(fā)展，在新課程的不斷改革和完善下，小學生們德智體美勞全面發(fā)展成為了教學的重要目標，這就要求學校和美術教師重視和抓起美術這一科目，那么如何抓起小學美術的教學質量就成為了現(xiàn)階段美術教師們值得思考的問題。下面我就如何更好地提高小學美術的教學質量展開論述。

關鍵詞：新課程改革;小學美術;教學質量

小學生的全面發(fā)展是需要教師的正確引導的，而美術教學相對于語、數(shù)、外等的科目來說是一門較為復雜的科目，因為美術是有關于藝術的科目，所以美術教育對學生的影響是多方面的，對于培養(yǎng)小學生的審美能力也有著重要作用。這就要求美術教師轉變教學觀念，更新教學方法，在課堂上引入情景教學，以此來激發(fā)小學生的學習興趣，并且要多與學生進行溝通和交流，正確引導和培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)新能力。

一、轉變教學觀念，更新教學方法

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，在美術教學中存在著這樣的普遍現(xiàn)狀，比如說：許多美術教師對美術課堂并不重視，從而導致了美術課學生們懶懶散散的狀態(tài)。在新課改的不斷改革和完善下，傳統(tǒng)教學方式的弊端開始顯現(xiàn)出來。在美術教學中，美術教師擁有專業(yè)的知識水平和教學能力是開展美術教學的基礎，這就要求美術教師轉變教學觀念，設置適合學生發(fā)展的課程，才有利于學生的美術發(fā)展，有利于美術課程教學質量的提高，有利于民族素質的提高。

例如，在傳統(tǒng)的美術教學中，我對學生們進行單純的繪畫技能訓練，只安排學生們練習畫畫技能，從而忽略了對學生們進行美術素質教育。在新課改的推動下，我轉變了傳統(tǒng)的美術教學觀念，更新了教學方法，將單純的練習畫畫技能轉化為了讓學生們自己感受美、發(fā)現(xiàn)美、應用美的學習方式，通過點燃學生學習美術的激情，喚醒學生們體內的美術精神，再到學生們通過親手實踐繪畫，使學生們在學習中就能感受到美術的魅力，從而逐漸獲取美的真諦，如此一來，美術課的教學效率就在不知不覺中提高了，學生們的美術素養(yǎng)也有了不同程度的提高。

二、創(chuàng)設情景課堂，激發(fā)學習興趣

美術課堂是美術教師們實施新課改成果的主要戰(zhàn)場，美術教師就要在“戰(zhàn)場”上向學生們傳播美術知識，使學生們找到正確的學習方向，從而獲取美術知識。在美術教學中，美術教師要根據學生們的實際年齡和發(fā)展情況設置相應的課堂內容，美術教師可以通過多媒體教學方式或創(chuàng)設情景課堂的學習方式來激發(fā)學生們學習美術的興趣，小學美術情景課堂的創(chuàng)設也可以突出課堂內的重點，可以營造出一個良好的學習氛圍，學生們在充滿學習興趣和學習氛圍的狀態(tài)下學習，就能很好地提高教學效率，從而達到新課改的教學目標。

例如，我在教學《小掛飾》這一課時，我利用多媒體課件給學生們展示了小掛飾超市的運營狀態(tài)和顧客與賣家進行交流的場景，隨后我又向學生們展示了如何制作各種小掛飾的多個視頻。學生們學會以后自己進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作完成以后，我把學生們進行分組，有的學生扮演賣家，有的學生扮演買家，讓學生們融入角色，在交談和推銷中將自己的作品進行介紹。最后我進行總結，夸獎了學生們這節(jié)課的表現(xiàn)，并且表揚了作品做得好的學生，學生們不僅學得津津有味，還會期待下節(jié)美術課的到來，這種教學方式不僅能很好地激發(fā)學生們對美術課的興趣，還提高了教學效率，達到了教學目標，還從另一方面鍛煉了學生們的交際能力。

三、注重師生交流，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在以往的小學美術教育中，美術教師沒有從根本上提高學生們的審美能力、認知能力和創(chuàng)新能力，美術教師與學生之間也缺少交流，這就導致學生們在學習美術的過程失去了對“美”的感悟，失去了美術獨有的創(chuàng)新能力，與此同時也限制了學生們德智體美勞的全面發(fā)展。在新課改的要求下，美術教師必須要認識到小學美術教育對學生們的重要性，認識到美術教育對學生們創(chuàng)新能力發(fā)揮著怎樣的作用。這就要求美術教師注重師生之間的教學，著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，為學生們日后的全面發(fā)展奠定堅實的美術基礎。

例如，我在教學《堆沙》這一課時，我在課堂的初始用多媒體課件給學生們展示了許多“沙雕”的圖片以及制作視頻，學生們都表示很好奇沙子怎么也能做成這么美麗的雕塑呢？隨后我和學生們一起到操場上去感受真實的沙土，與學生們一起進行學習，學生們都表現(xiàn)得非常高興，各自拿著準備好的工具在操場上進行自己的“創(chuàng)作”。他們有的在“堆城堡”，有的在“挖地道”，我在與學生們保持溝通的前提下給學生們講解了關于“沙雕”的許多知識，學生們在“玩”的過程中也學到了知識，也各自創(chuàng)作了屬于自己的作品。由此可見，美術課堂不僅僅局限于課堂，教師要真正走進學生們的內心，與學生保持溝通，慢慢培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。這種教學方式就能很好地提高教學效率，達到教學目標。

綜上所述，在新課改下提高小學美術教學效率還需要美術教師不斷探索和努力，為實現(xiàn)提高美術教學效率盡自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳麗.新課程改革背景下小學美術教學分析[J].新課程（上），2018（12）.

[2]鄭榮林.以趣激學以樂促學——淺談新課改下小學美術課堂有效教學[J].新課程（上），2018（4）：184-184.