葉春芳 趙芳

摘 要：新課程改革下，教師的教學(xué)任務(wù)變得越來越多了，教師不再僅僅將知識的教學(xué)作為唯一的教學(xué)任務(wù)，而開始關(guān)注學(xué)生多方面的能力，采用合理的方式培養(yǎng)學(xué)生方面的能力。小學(xué)語文教師自然應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多方面的素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實施情感教學(xué)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談小學(xué)語文情感教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生處在發(fā)展的階段，各方面的素養(yǎng)都需要獲得一定的培養(yǎng)，只有這樣，小學(xué)生才能夠獲得更好的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不應(yīng)該僅僅關(guān)注對學(xué)生的知識的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的情感教學(xué)，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得良好的情感，使學(xué)生具有良好的文章理解力，讓學(xué)生的情感能夠更加豐富，使學(xué)生獲得全方面的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面談一談小學(xué)語文情感教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得情感體驗

小學(xué)語文教師在實施情感教學(xué)策略時，就應(yīng)該進(jìn)行一定的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠為情境所吸引，獲得良好的情感體驗。

筆者在具體的教學(xué)中，就十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。如，在教授《海上日出》這篇文章時，筆者為了讓學(xué)生更好地感受海上日出美景，使學(xué)生了解大自然的魅力，便在備課階段在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與海上日出相關(guān)的視頻資源，將其放在了課件中。在具體的教學(xué)中，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻資源，視頻資源形象且生動，再現(xiàn)了海上日出的場景，使得學(xué)生的視覺獲得了直觀性的刺激，讓學(xué)生融入到了具體的情感中，感受到了海上日出的魅力，產(chǎn)生了濃濃的對大自然的熱愛之情。在視頻播放完后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行了文章的閱讀，學(xué)生不僅能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行文章的閱讀，還更好地理解了文章的中心思想。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、注重溝通，增強(qiáng)師生之間的情感

學(xué)生與教師之間的情感十分的重要，良好的師生之間的情感，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)師生之間的情感。

筆者在具體的教學(xué)中，就十分注重與學(xué)生的溝通。在學(xué)生進(jìn)行完語文知識的預(yù)習(xí)后，筆者便會與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生所遇到的較難的問題。在與學(xué)生進(jìn)行完良好的溝通后，筆者便會對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，著重向?qū)W生講解他們在預(yù)習(xí)的過程中遇到的比較困難的問題，使得學(xué)生能夠接受到更好的教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行完知識的教學(xué)后，筆者還會與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，讓學(xué)生能夠說一說筆者存在的教學(xué)問題和自己不懂的地方，并由此改正自己的教學(xué)策略或者重復(fù)性地對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)。除此之外，在平時的時候，筆者也會與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以朋友的身份傾聽學(xué)生所說的話，使學(xué)生能夠?qū)⒐P者當(dāng)成朋友，讓學(xué)生能夠與筆者建立較好的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更好地接受筆者的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更認(rèn)真地聽筆者的教學(xué)。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，從而建立較好的師生之間的情感，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果能夠更好。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得情感共鳴

小學(xué)語文教師在實施情感教學(xué)策略時，應(yīng)該注重教學(xué)方式的優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更好地接受教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得良好的情感共鳴。

筆者在教學(xué)某一篇語文文章時，并不會直接性地對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，而是會采用合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得情感上的共鳴。如，在教授《七律·長征》這篇文章時，筆者會教授給學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生能夠掌握朗讀的技巧，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的文章朗讀。在學(xué)生朗讀的過程中，筆者還會向?qū)W生播放一些背景音樂，使學(xué)生能夠朗讀得更為深情，從而激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠在不斷地朗讀中更好地感受文章所展現(xiàn)的中心思想，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再比如，在教授《北京的春節(jié)》這篇文章時，筆者會讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說一說春節(jié)，從而使學(xué)生的記憶能夠被喚醒，讓學(xué)生能夠因此具有良好的情感體驗，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對文章所展現(xiàn)的中心思想的理解。總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)方式的優(yōu)化，使學(xué)生具有良好的情感共鳴，讓學(xué)生能夠獲得更好的感悟。

綜上，學(xué)生只有具有良好的情感，才能夠更好地理解語文課本中的文章，才能夠與老師建立良好的聯(lián)系，才能夠具有積極學(xué)習(xí)的動力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，采用合理的方式，對學(xué)生實施情感教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，讓學(xué)生的思維獲得啟迪，使學(xué)生更為積極地獲得知識。

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