黃小藝

摘 要：構(gòu)建小學數(shù)學的趣味性課堂，要求教師根據(jù)學生的實際情況選擇有效的方法，設(shè)計完善的教學方案，推動學生進行數(shù)學學科的學習，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從根源上激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣，順利完成教學目標，達到預期的教學效果。本文從納入生活經(jīng)歷、多媒體使用、游戲的設(shè)置三個方面，淺析構(gòu)建小學數(shù)學趣味性課堂的方法，以期推進小學數(shù)學教學的開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;方法

小學數(shù)學屬于學生數(shù)學生涯中極為基礎(chǔ)的階段，因而小學階段的數(shù)學課程設(shè)計非常講究?？紤]到低年級的學生有著好奇心強、活力旺盛等學齡特點，如果不能適當引導，可能會成為低年級學生學習上的干擾。針對這個年齡段學生的特點，數(shù)學課程的設(shè)計環(huán)節(jié)要多用一些帶有趣味性的過程來替代枯燥的口頭講解，能事半功倍地提升教學質(zhì)量，較早地將數(shù)學思維與意識灌輸在學生的腦海中。

一、將趣味生活經(jīng)歷納入到數(shù)學教學活動中

由于年齡問題，小學生的日常生活經(jīng)歷往往極為有限，面對較為抽象的新知識時，普遍難以理解。為了達到良好的教學效果，使學生通過簡單的方式了解數(shù)學道理，故而在小學數(shù)學的教學過程中，教師要將教學活動與學生日常的趣味生活經(jīng)歷相結(jié)合，從學生自身的知識水平、生活常識等入手，創(chuàng)設(shè)富有教學意義、同時便于理解的生活場景，以促進學生自主學習能力的增強，通過教師的循循引導，加深學生對新知識的感悟，完成相應(yīng)的教學任務(wù)。教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，將課堂無形中還給學生，是為了讓其成為教學的主體，從被動變主動，實現(xiàn)學生主動地去學習。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可以有效地將教師的教學和學生的學習聯(lián)系在一起，并逐漸將學生引入數(shù)學學習中，一步步了解數(shù)學學科與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

比如講“厘米和米”一節(jié)時，就可以讓學生拿出尺子或找來卷尺測量身邊任何可以觸及的實物，比如學校的門框、課桌;家里的沙發(fā)、床鋪等。在實際測量過程中，學生本人不僅能夠親身掌握測量工具的適用方法，更重要的是讓他們對于度量單位有一個很直觀的認識。教師可每日詢問學生觀察、測量到的任一實物。比如，拇指的寬度就是一厘米、課桌的高度就是一米、教室地面到天花板的高度就是三米、某同學比自己高了多少厘米，等等。學生有了這種基本認識之后，其收獲會遠遠超出書上所講的內(nèi)容，將教學所學反向應(yīng)用在日常生活中，進一步推展學生的思維與發(fā)散能力。

二、利用多媒體技術(shù)增加數(shù)學課堂趣味性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及及其快速發(fā)展，使我國對信息技術(shù)的使用日益深入到日常生活中，這極大地改變了人們的平日工作方式，教師的授課方式也不例外。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，教師可以將這一多媒體的特點轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，向?qū)W生提供蘊含多種內(nèi)容與寓意的感性材料，又或是色彩絢爛的圖片、聲情并茂的情景朗讀、寓情于景的音樂歌曲、開發(fā)腦力的益智游戲，使學生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。故而從總體上講，多媒體使用的最主要目的，就是激發(fā)學生學習興趣，把學生帶入寬松愉悅的學習氛圍中，讓學生主動探索與進取。

例如，在進行《平面圖形》授課的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作出精美的幻燈片來輔助授課。進一步將枯燥單一的口頭講解轉(zhuǎn)化為多變的圖片。面對有趣的練習，學生的積極性被充分調(diào)動，主動參與教學活動，借助聲音、圖片帶來的感官體驗，讓學生在快樂中獲取了概念與知識體系，化難為簡。無形中使學生在腦海中刻畫出各種平面圖形的形狀，對平面的圖形進行立體化、空間化的理解，培養(yǎng)空間思維和想象能力，解決形象與抽象的矛盾，達到了最佳教學效果。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成具象的圖形、動畫、視頻等，為數(shù)學教學營造良好的環(huán)境效果，提高數(shù)學教學的有趣性、互動性。

三、通過數(shù)學游戲提高學生的學習興趣

對于大多數(shù)低齡小學生而言，數(shù)學的學習枯燥晦澀，數(shù)字類似是抽象深奧的符號和運算，難以感受到數(shù)學知識的真正奧妙所在。而在小學數(shù)學教學過程中引入游戲，就能很好地解決這個難題。有效的數(shù)學游戲，既完成了課程標準與教材規(guī)劃的內(nèi)容，同時可以調(diào)動學生精神，還能寓教于樂，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲掌握復雜的數(shù)學知識，促進對知識的有效理解、遷移。

例如在給學生們講“認識人民幣”這一節(jié)時，就可以設(shè)置游戲情境，讓學生自己來分別扮演售貨員和顧客的角色，用一些簡單的模擬道具作為商品，讓學生自己來模擬交易過程。在這個過程中，學生們不但懂得了分、角、元的價格單位，對于日常生活中存在的貨幣交易有了一個初步的認識;還能真正了解許多商品的實際價值，提高計算能力。既提高了課堂參與度和教學質(zhì)量，還能將課堂教育與生活實踐有機結(jié)合，完善學生的認知體驗。

綜上所述，構(gòu)建趣味性的小學數(shù)學課堂，能夠彌補傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中枯燥乏味的劣勢，以趣味、創(chuàng)新、輕松的方式，為學生帶來印象深刻的數(shù)學體驗。選擇多種、有效的數(shù)學課堂教學方法，解決教師難以講清，學生難以理解的內(nèi)容，從而突破重點與難點，實現(xiàn)精講，符合新課程標準的要求，也是當今課改的新潮流。

參考文獻：

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