廖蕾

摘 ?要：在這個高速發(fā)展的信息時代，如果高中生可以很好地掌握并運用好信息技術(shù)，無論是在學習上還是生活上都有非常積極的作用。教師做好高中信息技術(shù)項目式教學實踐與思考探究，有助于學生掌握信心技術(shù)，可以提高學生的操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。以下是本文對高中信息技術(shù)項目式學習的教學實踐與思考探究進行的淺談，希望可以為需要的教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信心技術(shù);項目式學習;教學實踐;高中

引言：

由于社會的進步，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)時代。信息技術(shù)也走進千家萬戶，成為人們生活中十分重要的一部分。根據(jù)新課改大綱要求，信息技術(shù)也成了學生學習的一門基礎(chǔ)課程，尤其是在信系技術(shù)學習中提出了項目式學習方法。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)高中生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，對學生能力的全方位提高具有十分積極的作用。

一、項目式學習的概念及意義

項目式學習遵循的是一種構(gòu)建思想模式的教學方法。是一個學習時間教長、知識覆蓋面廣、跳躍性較強的一種學習。項目式學習主要是通過實踐操作的方式來進行信息技術(shù)教學，整個過程需要學生進行思考、設(shè)計、研制、實驗到成功等多個環(huán)節(jié)。這對學生掌握課本中所要學習的信息技術(shù)的內(nèi)容有非常好的幫助，也提高了學生的抗壓能力。采用項目式教學也有利于提高學生的實踐操作和思維擴展，符合新教學大綱對學生的要求，信息技術(shù)的學習有利于學生的全面提高自身素質(zhì)，對學生的成長、成才、適應社會需求有著非常好的作用。

二、聯(lián)系實際開展項目式教學

聯(lián)系實際開展項目式教學，有助于激發(fā)學生的興趣，也讓學生們養(yǎng)成觀察、體味生活的好習慣。例如在學習多媒體信息的加工與表達這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師在學習這部分知識前，首先讓學生們布置一項觀察作業(yè)，將他們在生活中看到的有關(guān)多媒體技術(shù)的應用記錄下來。同學們經(jīng)過細心觀察發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應用的確很多。比如，電影院的大屏幕等。這就是學生自主學習的一種方式。當學生發(fā)現(xiàn)這些應用后，教師再將想提出的多媒體技術(shù)與信息技術(shù)之間的關(guān)系聯(lián)系到一起，給學生們教授這方面的信息技術(shù)課程。將學過的相關(guān)的信息技術(shù)知識系統(tǒng)的整合到一起，再通過數(shù)字化工技術(shù)及學生們的團結(jié)合作，進行設(shè)計、實踐，最終將高中階段“多媒體信息的加工與表達”這一部分實驗課順利的完成。以這樣的應用項目式教學方式進行學習，可以有效的提高學生的興趣及動手操作能力，而且還可以激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣，有助于加深學生對信息技術(shù)知識的認知，對實現(xiàn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分有效的促進作用。

三、注意挖掘項目內(nèi)容的深度

由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，在我國高中階段的信息技術(shù)這門課程教學過程中，教師通常運用敘述的方式進行教育教學和機械的記憶。甚至在這些教師中，有相當一部分教師認為信息技術(shù)課不是一門重要的學科，對學生的學習沒有幫助。所以他們對這門學科不夠重視，這樣的想法是錯誤的，同時也違背了教學大綱的教育要求，不利于學生全方位成長。教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，深挖學習內(nèi)容，讓學生們不單純的學會現(xiàn)有的書本上的知識，還學會將知識遷移，讓學生們學會運用知識，能自主的將所學內(nèi)容與生活相聯(lián)系，并加以運用到生活中去。

四、在項目學習的過程中注重實踐

在整個項目學習的過程中，由于學生需要進行思考、設(shè)計、研制、實驗到成功需要很多的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)做不好都會導致失敗，因此這一方面需要學生對知識的把握和運用非常完善，另一方面對學生的心理素質(zhì)也是一種極大的考驗。教師要鼓勵學生，積極引導他們以一個樂觀的心態(tài)去進行項目學習。在項目學習的過程中要重視實踐，在實踐操作中讓學生們?nèi)フ莆账鶎W的信息技術(shù)知識。在學生的學習實踐中培養(yǎng)他們的耐心、細心、動手能力及創(chuàng)新意識，同時提高學生的抗壓能力。

五、學會與人平等、團結(jié)合作

項目式學習本身就是一個極其復雜的學習過程，一方面考驗人的耐心和知識貯備，另一方面需要非常好的操作能力。一個人的能力再強，也很難敵得過一群人的共同努力。因此在項目學習的實踐探究中，教師要鼓勵學生以自由結(jié)組的方式或者以座位的次序進行分組，讓學生們團結(jié)合作，共同完成一項實驗探究。當然，每一個小組都有好幾個人組成，有的人擅長動手操作，有的人擅長出主意，有的人擅長調(diào)節(jié)實驗氣氛等。在團結(jié)合作的過程中，教師要引導學生學會合作，不要在組內(nèi)搞分類，分主次，平等對待每一名小組成員。只有好的氛圍，大家的心往一處使，才能讓整個實驗能更好更快順利進行，學生也能在項目式學習的教學過程中全面提高自身素質(zhì)。

六、積極評價學生的研究結(jié)果

項目式學習主要是以實踐操作的方式來進行信息技術(shù)教學的。因此，在學生們通過思考、設(shè)計、研制、實驗到實驗結(jié)束一系列實踐過程結(jié)束后，無論是失敗還是成功，教師都要學會以鼓勵的方式來評價學生的實驗結(jié)果。這樣對學生的身心發(fā)展有著非常大的幫助。高中階段的學生雖然從外觀和年齡上來看，像一個成年人。但由于他們沒有真正的步入社會，思想簡單的同時抗壓能力還不夠強，因此教師要學會以鼓勵的方式來對待學生的實驗結(jié)果，也平等對待每一名學生。學生的自信心有了，學習意識才可以更好的增強，才能敢于大膽地去探索去創(chuàng)新，有利于學生的個性化發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在這個信息時代，高中生掌握好信息技術(shù)對他們的成長、成才、適應社會需求具有重大的意義。為了學生更好地掌握信息技術(shù)這門學科，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，要采用項目式學習這種教學方式對學生進行教育教學。教師要多站在學生的角度去思考問題，運用項目式教學引導學生學會與人團結(jié)合作，學會自主探究學習。鼓勵學生大膽實踐，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。讓他們真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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