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        以心理健康教育為引領(lǐng),實現(xiàn)高校班主任工作進步

        2020-04-20 10:53:58申泰若
        理論與創(chuàng)新 2020年1期
        關(guān)鍵詞:工作策略心理健康教育

        申泰若

        【摘? 要】學(xué)生實際發(fā)展的過程中,要擁有健康的心理,形成合理化的發(fā)展模式。從高校班主任工作角度出發(fā),為帶動學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。學(xué)生擁有健康的身心,才會認真成長,形成屬于自己的良好發(fā)展模式。從高校班主任開展工作實際情況出發(fā),強化學(xué)生的心理健康教育,讓學(xué)生的心理教育獲得進步和發(fā)展。通常情況下,借助心理健康教育工作模式,保證高校班主任工作的順利進行,讓學(xué)生感受到自身成長和努力價值的情況下,更好地進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】心理健康教育;高校班主任;工作策略

        引言

        心理健康教育工作和班主任工作之間的結(jié)合,會從綜合性角度出發(fā),帶動學(xué)生的發(fā)展和進步。班主任要發(fā)揮自身的重要作用和價值,從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這其中,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生擁有自己的發(fā)展機會。班主任帶領(lǐng)學(xué)生進步,讓學(xué)生感受到成長價值的情況下,也會在優(yōu)質(zhì)的班級工作中找到自己的位置。心理健康教育成為了十分重要的引領(lǐng),讓學(xué)生不再失去成長希望。所以,文章分析了心理健康教育和班主任工作之間融合的具體舉措。希望真正地從根本上帶動學(xué)生成長和發(fā)展。

        1心理健康教育在高校班主任工作中融合的意義

        高校班主任開展工作的過程中,要合理地融入心理健康教育,為實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進步提供準(zhǔn)備。這其中,對其中存在的意義進行詳細分析。第一,心理健康教育和高校班主任工作進行結(jié)合,會從根本上讓學(xué)生的心理問題得到合理解決,這是進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的根本。學(xué)生心理問題得到了有力解決,就會沒有壓力,也會認真地參與到學(xué)習(xí)之中。第二,班主任實行心理健康教育,也拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系,這讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進行準(zhǔn)確定位,形成良好的發(fā)展模式和空間。班主任開展心理健康教育的過程中,從根本上出發(fā),讓學(xué)生對自身產(chǎn)生了信賴和認可。第三,心理健康教育和高校班主任工作進行密切結(jié)合的情況下,會保證學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面提升。班主任工作能力得到了進一步強化,也會在開展教育的時候,展現(xiàn)出良好的發(fā)展模式。

        總之,心理健康教育可以成為高校班主任工作的引領(lǐng),全面帶動學(xué)生的發(fā)展和進步,讓學(xué)生在形成合理化學(xué)習(xí)模式下,更好地實現(xiàn)全面進步和成長。

        2以心理健康教育為引領(lǐng),實現(xiàn)高校班主任工作進步

        2.1細心觀察學(xué)生,對學(xué)生全面了解

        班主任可以充當(dāng)心理醫(yī)生的作用,這也是現(xiàn)代教育對班主任的工作要求。在進行教學(xué)的過程中,應(yīng)該為學(xué)生提供積極健康的發(fā)展模式,讓學(xué)生擁有綜合素質(zhì)發(fā)展機會。同時,這其中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,心理會發(fā)生一定的變化,高校是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵陣地。所以,面對學(xué)生個體差異的時候,就應(yīng)該遵循因材施教的教學(xué)原則。具體如下:

        (1)應(yīng)該善于觀察學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中,形成良好的情緒往往是因為師生之間所擁有的良好情感交流。學(xué)生的實際想法會在生活和學(xué)習(xí)中彰顯出來。班主任在比較短的時間中,對學(xué)生的情況進行把握,就會為創(chuàng)建良好師生關(guān)系提供準(zhǔn)備。最終,學(xué)生也會獲得各個方面的良好教育。

        (2)實行家長、教師和學(xué)生之間的三方情感交流。學(xué)校的教育是單方面的,也是不夠的。家庭的和諧會進一步帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的心理。對孩子的心理問題進行處理的過程中,就應(yīng)該讓班主任和家長進行密切結(jié)合,對學(xué)生的心理狀態(tài)進行全面的了解。最終,提高教學(xué)的效果。

        2.2對學(xué)生心理健康發(fā)展提供合理指導(dǎo)

        班主任除了進行課程教學(xué),還應(yīng)該對學(xué)生的人格發(fā)展進行培養(yǎng),對學(xué)生進行思想德育教育。班主任對學(xué)生真誠和善良,尊重學(xué)生,才會得到學(xué)生的信賴和認可。這樣的情況下,學(xué)生在出現(xiàn)了心理問題的情況下,就會和班主任進行密切溝通,也會對學(xué)生進行幫助和引導(dǎo)。班主任的工作完善,會幫助學(xué)生消除心理陰影。比如,可以開展班干部輪流工作制度,讓學(xué)生進行班級管理,發(fā)揮出自身的責(zé)任意識。班主任對學(xué)生的人格品質(zhì)進行塑造的情況下,把學(xué)生作為中心,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在從問題為出發(fā)點的情況下,理論內(nèi)容和實際進行密切聯(lián)系,讓學(xué)生的各個方面問題得到解決,最終加強學(xué)生心理訓(xùn)練,讓學(xué)生形成良好心理素質(zhì)。

        2.3維護學(xué)生心理健康,堅固心理防線

        第一,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信念,提高學(xué)生的認知水平。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)目的進行重點明確,讓學(xué)生端正人生態(tài)度,也會形成正確的人生觀和價值觀。在這樣的情況下,才會正確地認識自己,在困難中看到光明。第二,對學(xué)生的集體意識進行重點培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會與他人相處。班主任要引導(dǎo)學(xué)生合理和他人進行接觸。學(xué)生在融洽的人際關(guān)系下,更好地學(xué)習(xí)和成長。第三,開展豐富的問題活動。班主任為學(xué)生提供豐富的文體活動,讓學(xué)生在參與活動的過程中,找到自己,擴展知識視野。同時,在良好的發(fā)展模式下,讓活動更好地帶動學(xué)生健康成長,讓學(xué)生的精神生活更加富足。通過滿足學(xué)生心理需求的情況下,讓學(xué)生的健康成長擁有十足的空間。

        3結(jié)束語

        綜上所述,高校班主任開展工作的過程中,要合理融入心理健康教育內(nèi)容,這會保證學(xué)生的身心發(fā)展。班主任要對學(xué)生進行細心觀察,能夠?qū)W(xué)生進行全面了解。同時,讓學(xué)生的心理健康發(fā)展擁有合理化指導(dǎo),形成了屬于學(xué)生良好發(fā)展的根基和支撐。對學(xué)生心理健康進行重點維護的情況下,讓學(xué)生能夠擁有堅固的心理防線。總之,班主任自身的教育力量是十分充足的,要把心理健康教育作為重要引領(lǐng),全面帶動高校班主任工作的發(fā)展和進步。

        參考文獻

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