譚慧連

摘 要 高職院校學生的價值觀復雜多元，需要提高其思想政治素養(yǎng)。實施“青馬工程”是實現(xiàn)該目標的有效途徑之一。筆者以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院建筑工程系實施“青馬工程”為例，分析了本土紅色文化背景下“青馬工程”在高職院校開展思想政治教育工作過程中的實踐現(xiàn)狀和產(chǎn)生的影響作用等，并在此基礎上探索可以進一步優(yōu)化的設想。

關鍵詞 青馬工程 高職院校 本土紅色文化 思考

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.039

Abstract The values of higher vocational college students are complex and diverse， so it is necessary to improve their ideological and political literacy. The implementation of "Qingma project" is one of the effective ways to achieve this goal. Taking the implementation of "Qingma project" in the Department of construction engineering of Guangzhou Modern Information Engineering College as an example， the author analyzes the current situation and influence of "green horse project" in the process of Ideological and political education in higher vocational colleges under the background of local red culture， and explores the ideas that can be further optimized on this basis.

Keywords Qingma Project; higher vocational college; local red culture; thinking

共青團中央、全國學聯(lián)在七年前啟動實施的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”）是馬克思主義中國化、時代化、大眾化的重要途徑;是適應當前國際形勢與大國關系新變化的建設;是中國特色社會主義進入新時代，黨的事業(yè)發(fā)展的需要;是學校高端人才的思想政治教育的重要培育途徑。近年來，隨著全球化時代的到來，以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，高職院校學生的學習生活方式、社交活動圈子等都發(fā)生了很大的變化，他們的思維活躍、個性需求突出，價值觀多元復雜，這都給高職院校的思政工作提出了挑戰(zhàn)。

習近平同志指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。[1]”筆者以廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院建筑工程系（以下稱本系）實施“青馬工程”為例，分析了本土紅色文化背景下“青馬工程”在高職院校開展思想政治教育工作過程中的實踐現(xiàn)狀和產(chǎn)生的影響作用等，并在此基礎上探索可以進一步優(yōu)化的設想，以期不斷提高“青馬工程”的育人效果。

1 本土紅色文化背景下“青馬工程”在高職院校思政教育中的實施現(xiàn)狀

本土紅色文化背景下“青馬工程”在高職院校思政教育的實踐中，“青馬工程”已經(jīng)滲透到與學生工作相關的黨政和教學教輔部門。但是，在“青馬工程”實施的實際過程中仍然遇到不少問題，比如師資力量、模式創(chuàng)新、經(jīng)費支持、本土紅色資源的挖掘等問題，這在一定程度上影響了育人的實效，甚至導致“青馬工程”淪為高職院校團組織的獨角戲。如：場地短缺、教師數(shù)量有限、排課時段受限制等方面的主客觀問題的影響導致高職院校開展“青馬工程”的培訓規(guī)模不大。調查結果得出，參加“青馬工程”的學生較為有限，占在校生總人數(shù)的比例不大，大約有28%的學生參加過“青馬工程”的專題培訓，在參加過“青馬工程”培訓的學生中，有87%的學生是學生干部，其中主要為校級學生組織、社團或各專業(yè)班級的學生干部。[2]同時，由于受到網(wǎng)絡、社會等多方面因素的影響，學生的需求又多樣化和復雜化，教育內容的沒有太多地根據(jù)流行趨勢和最新動態(tài)來進行適時的更新，缺乏挖掘有地域特色、有時代價值的本土紅色文化資源，并在實踐中賦予時尚元素和流行元素方面的文化內涵。

2 本土紅色文化背景下“青馬工程”在本系思政教育中的具體實施及影響

為進一步明晰“青馬工程”在實施過程中存在的問題，總結一些有參考價值的實踐經(jīng)驗，不斷提高本土紅色文化背景下“青馬工程”的育人成效，筆者對本系的學生和教師通過網(wǎng)絡調查的方式進行調查研究。本次調查共回收了149份具有獨立 IP 地址的有效問卷。

（1）顯性教育與潛移默化相結合。“皮格馬利翁效應”指出人內在潛能的“催化劑”是積極體驗。由于專業(yè)分化特殊性，理工科高校的人文體驗弱于文科型院校。因此，高職院校在開展學生工作時，應側重以積極的肯定評價取代消極的否定評價，強化學生的積極體驗。[3]本系是以男生為主的學生群體，首先，通過利用網(wǎng)絡QQ、微信等平臺，通過觀看紅色文化精品課程視頻，學生更好地理解馬克思主義理論及其中國化的成果。學員又可以走出課堂到基層開展社會實踐，如參與志愿活動來開展形式多樣的討論與展示。以建筑工程系為例，81.63%的同學對現(xiàn)行講座、上理論課、座談會、觀看影片、實踐活動比較感興趣比較滿意。75.51%的學生最感興趣的培養(yǎng)方式對實踐活動更感興趣。通過火爐山素質拓展活動、宿舍志愿者等本土紅色文化實踐活動的顯性教育，“青馬工程”同學可以更好地認識過去，體會國情，樹立四個自信，在實踐中跟上時代步伐，不斷完善和充實自己。另一方面，教師的言傳身教對學生自身修養(yǎng)的提升，德行的成長起潛移默化的作用。師生之間利用本土紅色文化專題講座、探討交流的途徑，通過理論探討、職業(yè)規(guī)劃疑惑、人格品格熏陶等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，切合實際加強青年群體的發(fā)展動態(tài)和心理需求的交流，學生能更好地在人生觀、世界觀和價值觀構建上取得良好的效果。

（2）培養(yǎng)對象養(yǎng)成教育的可能性。本土紅色文化背景下“青馬工程”在高職院校思政教育的實踐中，建筑工程系“青馬工程”培養(yǎng)團隊通過明禮懂禮專題，馬克思主義中國化專題講座來提升學生的獨立自強和辨別能力，通過優(yōu)秀典型的選拔、表彰、宣傳本土紅色文化等過程中來凸顯養(yǎng)成教育的主體性和創(chuàng)新性。91.84%的學生認為學習后對自己的工作生活有很大的幫助，更加堅定馬克思主義信仰，不斷加強自身思想道德建設，是高校全面落實素質教育理念的要求。思維方面，青年馬克思主義者實現(xiàn)了直線性思維向，通過端午節(jié)包粽子傳統(tǒng)文化活動把培育民族精神與提高青年馬克思主義者責任意識、奉獻精神等，從遵循學生品德形成的一般規(guī)律到系統(tǒng)性思維的轉變。實踐方面，把培育民族精神與提高青年馬克思主義信仰危機、道德滑坡等現(xiàn)象，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合者綜合素質相結合，通過廣州黃埔軍校實踐活動、廣州辛亥革命館參觀學習，樹立小兵張嘎這類英雄人物標榜，使他們深刻地了解歷史和人民是如何選擇中國共產(chǎn)黨、如何確定社會主義制度、人民是如何當家做主走向小康社會。

（3）人才培養(yǎng)效果的保證。學生在積極的持續(xù)鼓勵下，能更好地將追求的夢想化為實踐的內在動力，在艱巨任務和困難面前能更好地接受挑戰(zhàn)，堅定意志;同時能在克服困難的過程中無形地提抗壓能力，增強自身的心理素質。[4]我們在實踐中加強跟蹤培養(yǎng)，探索完善培育人才的機制，健全推介機制，挖掘本土紅色文化資源在物質和精神中更好地幫助學生成才。調查結果顯示，有97.96%的學生對培訓教師的培訓形式比較滿意;83.67%的學生培訓中管理團隊的服務態(tài)度與質量表示滿意。第一，思政課教師參與“青馬工程”，是幫助學生深化對馬克思主義理論的理解、培養(yǎng)理論應用能力的有效途徑。第二，學院黨團教育者、學生工作教育者參與“青馬工程”，提高隊伍整體團隊實力，使得育人效果更有現(xiàn)實感和針對性。第三，學院的專項經(jīng)費和精神的支持，給活動的開展提供了保障。第四，建筑工程系“青馬工程”培養(yǎng)團隊通過建立培養(yǎng)對象信息庫，選擇符合培養(yǎng)目標、適應學生需求的書籍、網(wǎng)絡等組建本土紅色文化學習資源庫，增強培養(yǎng)對象養(yǎng)成教育的實效性。

3 進一步優(yōu)化和完善“青馬工程”機制的實踐思考

“青馬工程”是一項長期而艱巨的培養(yǎng)工程，需要我們從大局出發(fā)，統(tǒng)籌協(xié)調，合力形成聯(lián)動機制，突破現(xiàn)實育人困境，在本土紅色文化背景下增強培養(yǎng)和造就青年馬克思主義者的實效性和長效性。

（1）構筑科學有效的評價體系。有效的管理制度、客觀的評價與獎勵機制能在實踐中更有效地引導大學生積極參與學習馬克思主義理論、積極參與社會實踐活動，促進大學生及時地了解國情，鍛煉耐力，培養(yǎng)品格，提高綜合素養(yǎng)和水平，成為新時代不可替代的弄潮兒。[5]“青馬工程”在實施過程中要做到階段性和長期性相結合，注重當前規(guī)劃與長遠發(fā)展相結合，構建系統(tǒng)的管理機制。通過參考班級團支部與學院層面的德智體美勞等方面綜合評價，可以嘗試挖掘獨特、有價值的本土紅色文化資源，拓寬培養(yǎng)載體，從短期集中培養(yǎng)模式轉向全面育人和全員育人的培養(yǎng)模式。

（2）構建新媒體網(wǎng)絡培養(yǎng)平臺。通過利用新媒體時代特點，優(yōu)化培訓機制，整合校內外資源，實現(xiàn)交流、溝通的無阻礙無限制的培養(yǎng)新媒體網(wǎng)絡管理平臺。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)和刊物的教育陣地來進行系統(tǒng)培育，對學生感興趣的話題進行討論和探討，對先進事跡進行深度挖掘和報道，營造一個積極向上、積極向上的人文氣息。[6]同時從定期考核到入黨評優(yōu)、跟蹤管理、文化育人等一系列工作均可網(wǎng)絡登記和處理，同時可以采取“老帶新”的方式，運用當?shù)匚飸B(tài)的和非物態(tài)的本土紅色文化構建馬克思主義的網(wǎng)絡精神家園，增強育人的實效。

（3）實施文化自信“自主培育”。以學生組織為載體，挖掘具有豐富內涵、時代價值的本土紅色文化，將“青馬工程”培訓與團學組織的校園文化實踐活動融為一體，通過廣泛開展節(jié)日情感教育，發(fā)揮重要節(jié)假日傳播社會主流價值觀，創(chuàng)新教育方式，增強育人效果。在愛國主義教育實施的時候運用國慶、南京大屠殺等紀念日來開展黨史國情教育，增強學生對中國共產(chǎn)黨的領導地位的歸屬感和認同感;在端午節(jié)、清明節(jié)等紅色實踐活動中，增強學生的歷史責任感和使命感;在中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓中增強學生的精神動力和智慧泉源。思想政治教育工作中通過將一系列紅色主題教育活動融入“青馬工程”實踐中，能更好地加強理論深造和實踐創(chuàng)新，切實改革教育內容，改進方法，不斷改善教育手段。

基金項目：2018年廣東省高職高專思想政治理論課建設聯(lián)盟——文化自信視野下本土紅色文化資源在高職思政教育中的應用現(xiàn)狀分析及對策思考（LMKT2018022）

參考文獻

[1] 周金堂.把紅色資源紅色傳統(tǒng)紅色基因利用好發(fā)揚好傳承好[J].黨建研究，2017（5）：46-48.

[2] 黃志鵬.“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”在高職院校中的實施現(xiàn)狀和創(chuàng)新發(fā)展路徑探析——基于廣東部分高職院校的問卷調查分析[J].開封教育學院學報，2017.

[3] 王付英.積極心理學視域下高校學生干部培養(yǎng)研究[D].西安：西安工業(yè)大學，2014.

[4] 韓豫，何軍.在青馬工程視閾內探究高校學生干部的培養(yǎng)[J].南京航空航天大學學報，2011（4）.

[5] 楊忠學.探索新時期高校培養(yǎng)青年馬克思主義者之路[J].思想政治教育研究，2008（5）：75-77.

[6] 宋蕾.論新時期高校學生干部隊伍的培養(yǎng)工作[D].北京：北京交通大學，2008.