【摘要】“大國工匠精神”是我國當前社會主義建設中各行各業(yè)所倡導的工作精神。在高職院校當中，基于現(xiàn)代學徒制背景下進行教學改革是符合當前社會發(fā)展所需的必然要求。在高職院校中推動現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，除了建立現(xiàn)代學徒制試點班，探索現(xiàn)代學徒制的課程體系之外，還需要建立一支高素質的現(xiàn)代教學團隊。為此，文章分析了現(xiàn)代學徒制背景下教學團隊建設現(xiàn)狀及問題，并提出作者的個人看法，以期為相關從業(yè)者提供一定的幫助和參考。

【關鍵詞】高職院校? 教師隊伍? 現(xiàn)代學徒制? 團隊建設

【基金項目】2019年度山東省社會科學規(guī)劃研究項目《基于現(xiàn)代學徒制的“雙導師制”教學團隊建設研究與實踐》，編號：19CPYJ35。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0229-02

一、現(xiàn)代學徒制現(xiàn)狀

盡管“現(xiàn)代學徒制”在世界各國的表現(xiàn)因其國內環(huán)境的不同而有所區(qū)別，但在總體發(fā)展趨勢上其職業(yè)功能更為突出的同時，逐步回歸到法制管理的領域。以日本的“現(xiàn)代學徒制”為例，其主要類型分別是以政府為主導的“政府型”;以企業(yè)為主導的“企業(yè)型”;以職業(yè)學校為主導的“學校型”。

在我國，現(xiàn)代學徒制更多的是以“現(xiàn)代學徒制試點班”或者“現(xiàn)代學徒制實驗基地”為主。“政府型”“企業(yè)型”和“學校型”三種類型互相滲透，交互培養(yǎng)人才。例如，江西職業(yè)教育園區(qū)、廣東清遠職業(yè)技術學院、常熟現(xiàn)代學徒班試點班等，都是這種模式。這種模式下雖有一定成效，但也暴露出很多問題，特別是在教學團隊上面，讓人對真實的現(xiàn)代學徒制教學質量打個問號。

二、現(xiàn)代學徒制教學團隊存在的問題

教師處于“現(xiàn)代學徒制”模式下師徒關系中“師”的位置，因此，職業(yè)院校的“現(xiàn)在學徒制”教學團隊中存在的諸多問題，對于發(fā)揮“現(xiàn)代學徒制”的效果優(yōu)劣有重要影響。

（一）學校師資結構不合理

在實踐中，部分職業(yè)院校的教學團隊中，缺乏“雙師型”教師，很大部分的教師在教學中對教學認知不足，只注重理論教學，而對于專業(yè)知識的傳授相對不足。在課堂教學中缺乏靈活性，教學方式和手段不符合“現(xiàn)代學徒制”的相關要求。最終導致在教學中，學生對教學內容感到乏味，學習積極性不高，達不到教學目的。

（二）企業(yè)師資不專業(yè)

現(xiàn)代職業(yè)教育中，常常會聘請企業(yè)員工成為外聘的專業(yè)教師。這些外聘的教師一般都有豐富的工作經(jīng)驗，在企業(yè)之中往往也擔任新員工的培訓工作。但是，企業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)院校的教學環(huán)境畢竟有所不同。而企業(yè)新員工的培訓工作也不同于職業(yè)院校的學生教學工作。

三、建設現(xiàn)代學徒制教師團隊的途徑

通過對現(xiàn)代學徒制背景下教學團隊建設現(xiàn)狀及問題的研究法分析，要在職業(yè)院校中建立其一支符合“現(xiàn)代學徒制”的高素質教師團隊，需要學校方面和企業(yè)方面的共同努力。

（一）學校方面

要充分發(fā)揮這一教學模式的優(yōu)勢，就必須加強師資隊伍建設。在招聘過程中，提高了招聘門檻，選拔具有較強實踐能力和豐富理論知識的教師，形成一支現(xiàn)代見習教師專業(yè)隊伍，從事相關工作。通過多元化的教學評價，提高教師的綜合素質，結合教師的實際能力，使教師更加客觀明確地認識教師評價制度對自身和他人的重要性，培養(yǎng)符合教育教學發(fā)展需要的高素質雙師人才。

（二）企業(yè)方面

為了配合教學工作的發(fā)展，企業(yè)還向學校派出了大量具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀兼職教師。盡管這些兼職教師具有相對豐富的實踐知識，但他們的教學能力和水平是不平衡的。針對這一問題，企業(yè)應加強員工的教學能力，繼續(xù)與學校合作，按照企業(yè)對人才的要求，對學生進行專業(yè)培訓，通過雙方的共同努力，培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。

結論

綜上所述，在“現(xiàn)代學徒制”背景下進行職業(yè)院校的教學團隊建設需要找準切入點，對當前的教學團隊現(xiàn)狀加以分析，找出存在的主要問題，以此為著力點，進行教學模式改革。只有找準“現(xiàn)代學徒制”的主體和對象，才能借此完善教學團隊建設，才能促進專業(yè)教學質量的提高。因此，對“現(xiàn)代學徒制”背景下教學團隊建設現(xiàn)狀及問題的研究，有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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作者簡介：

徐暢（1983-），女，黑龍江樺南人，研究生，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育教學管理。