李曉琰

【摘要】著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“書是讀懂的而不是教懂的。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力至關(guān)重要。閱讀可以豐富學(xué)生的語言儲備、幫助學(xué)生獲取更多的信息，提高學(xué)生的語感和理解力。更能凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操。然而很多學(xué)生不喜歡閱讀，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀興趣? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0087-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在語文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生對色彩、圖畫、燈光青睞的心理，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖文并茂的有效情境，全面刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教學(xué)人教版六年級語文《北京的春節(jié)》， 在教學(xué)的一開始，教師先為學(xué)生播放一首《恭喜發(fā)財(cái)》的歌曲，熏染一種歡樂祥和的氛圍，接著，又為學(xué)生出示春聯(lián)、水餃、窗花等圖畫，并插入北京的一首歌謠：“小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年，臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三……?！睂W(xué)生看著生動形象的圖畫，聽著朗朗上口的兒歌，一種過年的氣氛籠罩在教室里。孩子們都沉浸在喜慶的氣氛里，回憶著過年的往事。最后，教師趁勢發(fā)問：“同學(xué)們從這些圖畫和兒歌中想必已經(jīng)猜到這是描寫春節(jié)內(nèi)容的，你能說說你是怎樣過春節(jié)的嗎？”這下教室熱鬧起來，學(xué)生開始興高采烈的討論起來，課堂氣氛異常熱烈?！巴瑢W(xué)們的春節(jié)可真熱鬧，現(xiàn)在，讓我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)年味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化?！庇谑?，學(xué)生迫不及待地翻開課本，帶著好奇心認(rèn)真閱讀起來。為新課的開始做好充分的準(zhǔn)備。

除了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用故事、兒歌、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但無論哪一種方式，教師都要注意趣味與知識的和諧統(tǒng)一，不能片面的追求趣味忽略知識，舍本求末，從而影響閱讀效果。

二、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。

語文課文中有很多關(guān)鍵詞語、語句和段落，它們在課文中往往起著“牽一發(fā)而動全身”的作用。教師就可以圍繞這些關(guān)鍵地方設(shè)置矛盾、對立的問題，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們閱讀的興趣，促使學(xué)生為了解惑展開有效的閱讀，從而提高閱讀效率。

例如，教學(xué)六年級語文《窮人》，這篇課文圍繞“窮”字，描寫了窮人桑娜和她的丈夫在極其貧窮的生活條件下，主動收養(yǎng)鄰居西蒙孩子的故事，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。在閱讀教學(xué)中，教師圍繞題眼“窮”設(shè)計(jì)了扣人心弦的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如“窮人”“窮”嗎？說說你的看法。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)意見分歧，有的認(rèn)為“窮人”真的很“窮”，有的則認(rèn)為“窮人”不“窮”。對于這兩種回答，教師并沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生從課文中收集資料，展開“辯論”。于是，為了增強(qiáng)自己的說服力，學(xué)生再次投入到課文閱讀中，這遍閱讀他們更加認(rèn)真仔細(xì)，逐字逐句讀、認(rèn)真揣摩每一句話的意思，深入挖掘句子中蘊(yùn)含的意思，感悟文字中傳遞的思想感情。遇到不懂的知識，他們還會向同學(xué)、老師請教。為了讓自己的表達(dá)清晰明了、條理清楚，學(xué)生還從文中收集整理有用的信息，把零碎的、片段的知識系統(tǒng)化，這樣的閱讀方式，效果當(dāng)然比較理想。

三、閱讀活動，激發(fā)興趣。

活動是學(xué)習(xí)的載體，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。豐富多彩的閱讀活動不僅可以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，還可以把學(xué)生的閱讀范圍從課內(nèi)拓展到課外。因此，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

如課本劇表演，學(xué)生為了增強(qiáng)表演效果，不得不認(rèn)真閱讀課文，研讀人物的表情動作和心理活動，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。從而提高閱讀能力。學(xué)生喜歡表演，因此課本劇表演是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段。學(xué)生在活動中，還培養(yǎng)合作意識、提高了語言表達(dá)能力，真是一舉多得。

再如，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以開展“故事會”，讓學(xué)生把最近看到的生動有趣的故事講出來，并比一比看誰講得好。于是，學(xué)生為了在活動中有出色的表現(xiàn)，就會利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書，增長見識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不斷豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，才能提高學(xué)閱讀的自主性，從而收到事半功倍的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亞芝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].科技資訊.2015（26）

[2]方勝.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的分析[J].科教文匯（中旬刊）.2013（12）