【摘要】當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育也愈加重視。鋼琴課是一門集技巧與實(shí)踐與一體的綜合性課程，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，既培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，又滿足了當(dāng)代素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)在，大量的鋼琴教師已經(jīng)開始采用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝螒蚧瘜W(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)游戲化的觀念作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、年齡和心理特征等，選用具有針對(duì)性的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式取得預(yù)期的教學(xué)效果。本文運(yùn)用觀察法、個(gè)別訪談法等方法進(jìn)行調(diào)查，旨在于通過“游戲化學(xué)習(xí)”的概念指導(dǎo)教學(xué)，提高進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的兒童音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的感受力、想象力與創(chuàng)造思維。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);兒童鋼琴;鋼琴教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0119-01

【本文著錄格式】肖藝嫻.“游戲化學(xué)習(xí)”在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探索[J].北方音樂，2020，02（03）：119，147.

引言

當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的素質(zhì)教育也愈加重視。鋼琴課是一門集技巧與實(shí)踐于一體的綜合性課程，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，既培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，又滿足了當(dāng)代素質(zhì)教育的需要?！坝螒蚧瘜W(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)游戲化的觀念作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、年齡和心理特征等，選用具有針對(duì)性的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。這種活動(dòng)形式是教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)的絕佳選擇?！坝螒蚧瘜W(xué)習(xí)”這個(gè)概念不是指單純的音樂游戲，更是指一切靈活、自由、豐富有趣的活動(dòng)形式，具有游戲或者是類似游戲的特征。著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為“小孩子生來就是好動(dòng)，以游戲?yàn)樯?，要多運(yùn)動(dòng)、多強(qiáng)健、多游戲、多快樂、多經(jīng)驗(yàn)、多常識(shí)、多思想?！盵1]游戲化學(xué)習(xí)是指以孩子能夠喜愛并迅速接受的形式讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。

本文運(yùn)用觀察法、個(gè)別訪談法等方法進(jìn)行調(diào)查旨在于通過“游戲化學(xué)習(xí)”的概念指導(dǎo)教學(xué)，提高進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的兒童音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的感受力、想象力與創(chuàng)造思維。這些方式的影響作用不僅存在于兒童在鋼琴方面的學(xué)習(xí)，更有利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生涯。

一、目前兒童學(xué)琴現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方式

在大量的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生選擇的鋼琴教師教學(xué)方式都較為先進(jìn)。鋼琴教師大多會(huì)每年出去進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的鋼琴水平。兒童在演奏鋼琴的過程中，多數(shù)學(xué)琴初期的兒童在將近一年的課程學(xué)習(xí)之后，產(chǎn)生不同程度的抵觸心理。部分堅(jiān)持到學(xué)琴中期的兒童，他們的演奏可以較為完整的表達(dá)。教師模仿式的教學(xué)方式，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到如何演奏，但是一昧地模仿讓學(xué)生們不知道自己如何去處理一個(gè)陌生的作品，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展而言，模仿式教學(xué)并不是最佳的選擇。

（二）兒童的學(xué)琴態(tài)度

在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，很多兒童在鋼琴課堂上學(xué)習(xí)的心理波動(dòng)較大。大部分兒童在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的地方會(huì)表現(xiàn)出厭煩的心理。當(dāng)教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并幫助他們耐心練習(xí)時(shí)他們的抗拒情緒會(huì)相對(duì)減少，當(dāng)練習(xí)成功之后他們又會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)重拾信心。也有一部分學(xué)生，對(duì)于困難的地方也會(huì)有所畏懼但反而不會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的畏難心理，他們?cè)敢庾约喝ヂ恼?/p>

（三）教學(xué)的教材選擇

經(jīng)訪問調(diào)查，鋼琴教師在兒童鋼琴教學(xué)啟蒙時(shí)期，都以《湯普森簡(jiǎn)易教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》等教材為主。雖然這些教材簡(jiǎn)單易于上手，系統(tǒng)規(guī)范，適合學(xué)生進(jìn)行初期鋼琴學(xué)習(xí)，但是這些教材源自國外，很多作品是由古典名曲，外國兒歌等改編而來，對(duì)于很多琴童來說，并不能引起他們的興趣。

二、“游戲化”教學(xué)方式的運(yùn)用依據(jù)

（一）教師教學(xué)方式的豐富發(fā)展

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為“教育的本質(zhì)之一是教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。[2]教學(xué)方式是一個(gè)教師教育經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，選擇怎樣的教學(xué)方式是由老師和學(xué)生之間共同完成的。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教學(xué)方式不可能一成不變。教育的過程是一個(gè)教師經(jīng)驗(yàn)的不斷變化，要遵循這一自然發(fā)展規(guī)律。鋼琴教學(xué)的過程是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象多方面的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，選擇怎么樣的教學(xué)方式對(duì)于教師而言是非常重要的。

（二）兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理的發(fā)展

兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過程之中，心理是在不斷變化發(fā)展的。人的認(rèn)知過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象等多種方式與客觀事物相聯(lián)系的過程。兒童的鋼琴學(xué)習(xí)心理較隨意，在學(xué)習(xí)過程之中兒童很難專注于一項(xiàng)事情，但注意力是兒童鋼琴學(xué)習(xí)過程中非常重要的。兒童的學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)性較大，兒童的社會(huì)心理還在形成的過程之中，對(duì)于他們而言，控制自己的情緒還不容易。美國心理學(xué)家米哈里提出過“沉浸是個(gè)體完全投入到某項(xiàng)活動(dòng)或某件事的主觀體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是最佳體驗(yàn)，因?yàn)槿藗冊(cè)谶@種狀態(tài)下做任何事都是高效的。”[3]

三、“游戲化”教學(xué)方式的運(yùn)用探索

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前的兒童鋼琴教學(xué)中，選用的練習(xí)教材多來自國外，他們已經(jīng)十分規(guī)范具體，適合于兒童啟蒙學(xué)習(xí)，但在兒童學(xué)琴過程中如果能加入耳熟能詳?shù)膬焊钑?huì)更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，更易理解音樂文化。兒童是活潑好動(dòng)的，教師在教材的選擇上需要選擇一些形象生動(dòng)、節(jié)奏活潑的鋼琴演奏曲目。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面選擇具有中國特色的作品或是兒童喜歡熟悉的兒歌作為題材，自行編配教材。熟悉中國傳統(tǒng)文化，提高兒童音樂民族性。[4]在學(xué)習(xí)基本的鋼琴作品之外，還可以加入一些四手聯(lián)彈或者八手聯(lián)彈的作品加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。[5]

（二）鋼琴彈唱的加入

在大量的調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在業(yè)余鋼琴教學(xué)過程中存在著一個(gè)問題，教學(xué)過程中注重學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練，忽視了他們的在音樂審美、創(chuàng)造方面的啟發(fā)，沒能讓他們體會(huì)多聲部音樂的美。在實(shí)際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多兒童會(huì)自己在鋼琴上編配音樂并加以演唱，他們對(duì)于這種形式抱有極大的興趣。

兒童可以根據(jù)自己的演奏加入演唱，可以自彈自唱也可以一人彈一人唱等形式，這樣更有助于學(xué)生把握不同風(fēng)格，了解和聲的色彩，鍛煉孩子們的聽辯、即興反應(yīng)和合作等方面的能力，增加整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）樂理游戲的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)基本樂理常識(shí)也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一首樂曲的完成需要依賴于各種節(jié)奏、速度、表情術(shù)語的準(zhǔn)確表達(dá)，而孩子們?cè)跇防韺W(xué)習(xí)的過程中，理論對(duì)于兒童來說有些許晦澀難懂，這時(shí)就需要教師通過直觀形象語言，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)不同的知識(shí)設(shè)計(jì)不同的游戲。以實(shí)際教學(xué)過程為例，在表情術(shù)語的學(xué)習(xí)過程中，可以以f-pp-ff-p這一串術(shù)語編排游戲，和孩子互動(dòng)說話，用正常音量說，用最小的聲音說，用最大的聲音說。讓學(xué)生能理解不同的術(shù)語表達(dá)出的不同力度，并將剛剛的感覺運(yùn)用到鋼琴的演奏之中。

四、結(jié)語

兒童時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的重要時(shí)期，鋼琴學(xué)習(xí)是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要方式，也是發(fā)展兒童音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力的手段之一。將“游戲化學(xué)習(xí)”概念引入到鋼琴教學(xué)過程中，通過多種生動(dòng)有趣的形式教育兒童，將原本枯燥無味的樂理知識(shí)、技術(shù)技巧用直觀形象語言生動(dòng)形象的表達(dá)，讓兒童們更加愿意鋼琴學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃貴.陳鶴琴的幼兒游戲觀[J].體育學(xué)刊，2008，15（1）： 85-87.

[2]杜威.實(shí)用主義教育[M].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]楊靈倩.游戲教學(xué)法在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[4]王政.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在兒童鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：217-218.

[5]劉牧原.幼兒鋼琴啟蒙教育之我見[D].西安音樂學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：肖藝嫻（1997—），女，漢族，江西贛州，碩士研究生，贛南師范大學(xué)，研究方向：鋼琴演奏。