李小珍

摘 要：我國(guó)英語(yǔ)新課標(biāo)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所有英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，最終目的都是讓學(xué)生能自如地運(yùn)用英語(yǔ)與別人交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。文章從我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、如何提高農(nóng)村教師英語(yǔ)素養(yǎng)以及如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能這三方面入手，以期找到真正有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法和策略，幫助農(nóng)村初中學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生;英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力;策略研究

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-12 文章編號(hào)：1674-120X（2020）06-0074-02

一、引言

在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)一直都是各校學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，也沒(méi)有開設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練課。教師在課堂上只說(shuō)一些簡(jiǎn)單的指令口語(yǔ)，教學(xué)也主要以傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)方式為主，過(guò)多地注重詞匯、語(yǔ)法等概念性知識(shí)的掌握，而學(xué)生會(huì)答題卻不會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)的完全是啞巴英語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

筆者是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嘗試，在這里談?wù)劰P者對(duì)如何有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一些看法和觀點(diǎn)，與大家共享。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力低下的原因

第一，學(xué)生不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的原因。許多學(xué)生不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，主要有以下幾點(diǎn)原因：一是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，不敢說(shuō)英語(yǔ)，害怕說(shuō)錯(cuò);二是對(duì)英語(yǔ)不感興趣或者失去信心，不愿意說(shuō);三是心理原因作怪，羞于說(shuō)英語(yǔ)。針對(duì)以上問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。同時(shí)，教師在課堂上要積極營(yíng)造出說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，找到自信，然后積極投入英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練中來(lái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等，都是鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，即使得不了獎(jiǎng)，也是對(duì)綜合能力的一種鍛煉。

第二，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的原因。剛開始訓(xùn)練口語(yǔ)的時(shí)候，由于學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在語(yǔ)言交際中普遍存在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒(méi)有英語(yǔ)邏輯性的問(wèn)題。對(duì)此教師不要批評(píng)，只要求及時(shí)改正就可以，要鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去。對(duì)拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象，也不要著急打斷糾正，這會(huì)打擊學(xué)生的信心。這些都可以在做語(yǔ)法練習(xí)題時(shí)，逐漸被發(fā)現(xiàn)并改正?？傊?，要鼓勵(lì)所有的學(xué)生開口說(shuō)話，允許他們犯錯(cuò)，允許他們循序漸進(jìn)，等他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少了。

三、探究提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略

（一）全面提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.加強(qiáng)針對(duì)英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力的專業(yè)培訓(xùn)

第一，作為英語(yǔ)教師，會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)是最基本的要求。語(yǔ)言有魅力，才能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師必須具備完整的英語(yǔ)口語(yǔ)專業(yè)知識(shí)體系，才能在課堂上有的放矢。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)的非專業(yè)教師掌握一些英語(yǔ)教學(xué)必備的基本知識(shí)，提高教師的教學(xué)水平和能力;第二，教師必須堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，了解并掌握豐富的國(guó)外風(fēng)俗文化方面的知識(shí)以及中西文化差異，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)跨文化交際能力，這樣才能正確指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。在英語(yǔ)課堂上，教師言傳勝于身教。英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平的高低在很大程度上決定著學(xué)生口語(yǔ)能力之優(yōu)劣。

2.積極發(fā)揮英語(yǔ)教師在課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)和教態(tài)藝術(shù)

課堂教學(xué)藝術(shù)突出表現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)上。教師是課堂的指揮官和引導(dǎo)者，更是語(yǔ)言大師。英語(yǔ)教師自身說(shuō)話必須有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師的一言一行都必須引人注目，才能使學(xué)生對(duì)你全力關(guān)注，用心模仿。一方面，教師的語(yǔ)言要有趣味性，充滿感染力;另一方面，教師在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要有豐富的肢體語(yǔ)言，如表情、手勢(shì)等。這些都需要教師“表演”，這種“表演”主要是模仿西方人說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、姿勢(shì)等。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，是一種語(yǔ)言藝術(shù)的享受了。這樣做主要是為課堂服務(wù)的，目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生聽懂，并積極參與課堂活動(dòng)，能主動(dòng)出擊，以最快的方式掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

在農(nóng)村中學(xué)，除了課堂，學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有為孩子提供練習(xí)口語(yǔ)的基本設(shè)備，如復(fù)讀機(jī)等。另外，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂上進(jìn)行，在家沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，漸漸對(duì)英語(yǔ)也失去興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在這種條件下，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的條件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和信心。比如，教師可多組織開展課外活動(dòng)，創(chuàng)建練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等。

（三）循序漸進(jìn)，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

1.加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，為農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

由于學(xué)習(xí)環(huán)境等原因，很多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)都不標(biāo)準(zhǔn)，存在很多問(wèn)題。那么，如何根據(jù)實(shí)際情況開展有效的口語(yǔ)訓(xùn)練呢？

（1）開啟跟讀模式。所謂跟讀，就是讓學(xué)生先聽原聲資料如英語(yǔ)磁帶，然后反復(fù)跟讀，讀熟練以后為自己錄音。將自己的錄音與原音對(duì)比，改正自身錯(cuò)誤的發(fā)音。跟讀是有效改正發(fā)音的一種非常好的方法，但跟讀必須循序漸進(jìn)。首先，跟讀應(yīng)從音標(biāo)開始訓(xùn)練。用錄音機(jī)反復(fù)播放國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)跟讀練習(xí)，掌握國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音，分清元音和輔音。其次，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，如ea、ou、tion、sion等。再次，開始跟讀單詞。單詞以初中英語(yǔ)教科書單詞表為材料，進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到看到音標(biāo)和單詞能直接讀出的效果。最后，讓學(xué)生練習(xí)跟讀句型。讀句型要注重句子的重讀、連讀、聲調(diào)以及斷句和意群。教師要求學(xué)生一開始就要發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音、讀準(zhǔn)語(yǔ)音，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些自己比較感興趣的英語(yǔ)勵(lì)志名言、詩(shī)歌以及短文，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

（2）觀看英語(yǔ)電影。英語(yǔ)電影可以說(shuō)是有關(guān)國(guó)家的生活文化風(fēng)俗等文化知識(shí)的百科全書。在電影中，我們可以學(xué)到許多口語(yǔ)中常用的詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)以及表達(dá)各種內(nèi)容的說(shuō)法，從而練習(xí)、掌握許多地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)電影還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。每天早上或者晚上最少要用半小時(shí)來(lái)大聲朗讀英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，大量提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)詞匯量，要達(dá)到看到日常用品和食品能隨口說(shuō)出來(lái)的程度。朗讀時(shí)要掌握好英語(yǔ)句型的表達(dá)方法，一般英語(yǔ)句子的表達(dá)方法是人物、事件、時(shí)間和地點(diǎn)，地點(diǎn)由小到大進(jìn)行表達(dá)，除了陳述句外，還要懂得what、where、why、when、how等疑問(wèn)詞組成的疑問(wèn)句以及其他常用句型的表達(dá)方法。通過(guò)句型練習(xí)，學(xué)生能把自己想要表達(dá)的內(nèi)容隨口準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，表達(dá)出的英語(yǔ)句子就不再是中國(guó)式的英語(yǔ)。

2.采用情境教學(xué)模式，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生課堂口語(yǔ)訓(xùn)練

（1）現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容所需英語(yǔ)情景。課前，教師先可以采用語(yǔ)言輸入，把與該活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的所有英語(yǔ)口語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生先學(xué)習(xí)背誦，后學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師讓學(xué)生利用教室里所有的物品以及自己提前所準(zhǔn)備的物品創(chuàng)造出與該活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)，然后以小組形式開展情景對(duì)話表演。例如，教師在講授購(gòu)物時(shí)，可以收集教室里學(xué)生的一些學(xué)習(xí)用品和體育用品，讓學(xué)生貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生當(dāng)售貨員開展現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物體驗(yàn)，評(píng)選最佳售貨員。這種方法可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)更加有效。

（2）在課堂上用多媒體創(chuàng)建生動(dòng)典型的情景，用多媒體展現(xiàn)一種虛擬的情景，讓學(xué)生參與。例如，在講解形容詞比較級(jí)時(shí)，可以用多媒體展示兩個(gè)區(qū)別明顯的房間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，用英語(yǔ)介紹，“In my family，my sister and I both have our own rooms.My room is bigger than my sister's.”多媒體展示圖片或者動(dòng)畫都能很好地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，這也是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最便捷有效的方法。

（3）開展好課前三分鐘的活動(dòng)。這也是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的一種積極有效的方式。內(nèi)容可以與本課教學(xué)無(wú)關(guān)，是一種自由練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。課前三分鐘活動(dòng)的形式可以多樣化，以任務(wù)型活動(dòng)分配。有值日生報(bào)道出勤情況、天氣日期等。還可以讓學(xué)生自由談?wù)撟约合矚g的明星、把學(xué)過(guò)的某篇課文編成故事敘述出來(lái)、講一個(gè)課前小故事或唱一首英文歌曲等。教師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備稿件提前練習(xí)，如有困難，可以請(qǐng)教師幫忙。課前三分鐘活動(dòng)，如果真能有效實(shí)施，則一定能提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（四）加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練，形成英語(yǔ)思維

（1）多進(jìn)行連詞成句練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)句子種類、結(jié)構(gòu)、單詞詞性以及語(yǔ)法的掌握，形成用英語(yǔ)遣詞造句的思維和習(xí)慣。

（2）堅(jiān)持每天用英語(yǔ)寫日記。用英語(yǔ)陳述一天的事情。注意詞匯、語(yǔ)態(tài)、句型的正確使用，逐漸鍛煉自己的英語(yǔ)語(yǔ)言思維和正確使用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。

（3）多閱讀有英漢對(duì)照的故事、小說(shuō)等。閱讀時(shí)，先看著漢語(yǔ)口譯成英語(yǔ)，完成一小段后，與所給的英語(yǔ)譯文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)，取得進(jìn)步。閱讀材料要找自己感興趣的或幽默的故事、短文等，這樣就可以堅(jiān)持閱讀，取得收獲。同時(shí)，在閱讀中還可以獲取西方文化知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（4）開展復(fù)述練習(xí)。復(fù)述練習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力的考驗(yàn)。復(fù)述練習(xí)可分簡(jiǎn)單復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)建性復(fù)述三種。學(xué)生要說(shuō)清地點(diǎn)、時(shí)間、人物、主要事件和結(jié)果。復(fù)述要表達(dá)出原文中的重點(diǎn)、人物的心理活動(dòng)以及思想，還要注意人稱變化、題材、語(yǔ)態(tài)，還可以加上自己的見(jiàn)解和看法。復(fù)述還可以根據(jù)對(duì)話或者短文所呈現(xiàn)的內(nèi)容自己編寫。如果學(xué)生經(jīng)常有意識(shí)地練習(xí)復(fù)述，主動(dòng)去復(fù)述一則新聞或一個(gè)事件，那么這對(duì)他口語(yǔ)能力的提升一定會(huì)有極大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂，有效加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)。教師要讓英語(yǔ)課堂變成熱鬧而有效的口語(yǔ)實(shí)踐基地，讓中外優(yōu)秀文化在課堂上碰撞出美麗的火花，切實(shí)有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李詠梅.教學(xué)創(chuàng)新的50種途徑[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010（11）：200-201.

[2]李永梅.教師角色與行為藝術(shù)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.