【摘要】隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，人們生活水平顯著提高，音樂(lè)藝術(shù)的影響力也在逐步加大，流行音樂(lè)走向大眾化道路。當(dāng)前部分流行音樂(lè)的節(jié)奏與歌詞過(guò)于淺薄粗鄙，對(duì)于初中生音樂(lè)欣賞可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。音樂(lè)屬于藝術(shù)類學(xué)科，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)加入流行音樂(lè)元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析探究流行音樂(lè)，合理欣賞、品味流行音樂(lè)，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以本文從幾方面分析探究引入流行音樂(lè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，并提出如何應(yīng)用流行音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)延展與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;初中音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);流行音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0202-02

【本文著錄格式】馬艷.初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：202-203.

引言

音樂(lè)教學(xué)模式是當(dāng)前初中教育體系中的重要組成部分，在新課程改革背景下，音樂(lè)教育教學(xué)中教學(xué)水平的高低影響著學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也決定著學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，所以，教師必須營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，為處于身心成長(zhǎng)階段的學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，通過(guò)加入流行音樂(lè)最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的解決，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

一、引入流行音樂(lè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前，我國(guó)流行音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，主要有以下幾方面：

（一）教學(xué)存在局限性

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師主要是以國(guó)家規(guī)定的音樂(lè)教材為主進(jìn)行教學(xué)，教材中的歌曲通常是經(jīng)典歌曲或是民族歌曲，但是初中階段學(xué)生對(duì)于此類歌曲興趣相對(duì)較低，無(wú)法深入理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。由于缺少流行音樂(lè)元素的融入，音樂(lè)教育效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）教師觀念陳舊

由于部分教師并未正確認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)的重要性，盲目地認(rèn)為流行音樂(lè)缺乏科學(xué)性以及藝術(shù)性，也并未進(jìn)行合理指導(dǎo)。所以，大部分音樂(lè)教師會(huì)對(duì)流行音樂(lè)產(chǎn)生排斥，由于存在此種錯(cuò)誤認(rèn)知，流行音樂(lè)難以在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分融入，也無(wú)法有效改善激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)習(xí)積極性較低

由于初中階段學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，青春期學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較低，所以，應(yīng)當(dāng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠使音樂(lè)教學(xué)更具活力。

二、將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

初中階段學(xué)生處于青春期，對(duì)于外界事物充滿探究欲望，教師便可以根據(jù)學(xué)生這一特征，選取學(xué)生喜愛流行的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂主要包括兩方面：第一方面則是教師圍繞各類理論知識(shí)進(jìn)行講解，第二方面則是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行歌曲教學(xué)。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥乏味的課堂產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之便會(huì)產(chǎn)生消極心理，如果教師能夠科學(xué)合理地選入流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的個(gè)體差異與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，就能夠?yàn)橐魳?lè)課堂教學(xué)增添趣味性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升教師音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)

教師屬于課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)中有著無(wú)法替代的重要角色，教師的教學(xué)效果及心理定位對(duì)于音樂(lè)課堂的教育情況有著密切的關(guān)系。教師必須要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引入流行歌曲。這也對(duì)教師的教學(xué)技能提出了多元化要求，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，吸收新的音樂(lè)元素，才能夠在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)做到游刃有余。

三、運(yùn)用流行音樂(lè)引入課堂的有效策略

（一）選擇內(nèi)容健康且積極正能量的流行歌曲

隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展和變遷，流行音樂(lè)種類越來(lái)越多，并且也存在著參差不齊的現(xiàn)象，所以，教師在開展流行音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)工作時(shí)，要選取符合學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求的流行音樂(lè)，將健康理念和積極正能量的流行音樂(lè)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康得到良好的發(fā)展和提升。教師也要在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通和教育，了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析借助流行音樂(lè)合理性的開展教學(xué)、引導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)思維。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

隨著當(dāng)前我國(guó)新課改的逐步拓展，教師在中學(xué)教學(xué)中要摒棄以往的教育教學(xué)思維，利用多元化的教育教學(xué)手段，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，將流行音樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和拓展，流行音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思路;教師也可以將活動(dòng)課堂給予學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流當(dāng)中探究流行音樂(lè)，提升學(xué)生在流行音樂(lè)當(dāng)中的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作能力。

（三）開展課外音樂(lè)活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行教育的創(chuàng)新

由于課外教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，所以教師在音樂(lè)教育教學(xué)中，要利用課外教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路和知識(shí)獲取能力。教師要樹立科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)和能力提升;教師也要借鑒學(xué)生所喜愛的流行音樂(lè)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，將音樂(lè)納入到教學(xué)軌道當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生音樂(lè)文化的素養(yǎng);教師也要提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并且引導(dǎo)學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景當(dāng)中有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力和審美能力;教師通過(guò)開展課外新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極打開高雅的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和提升中掌握良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)思維。

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，教師要應(yīng)用多媒體進(jìn)行流行音樂(lè)的教育結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維;教師也可以通過(guò)多媒體為學(xué)生拓展教學(xué)資源，開展輔助性的教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)能夠得到有效提高，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）選擇具有教育意義的流行音樂(lè)

教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇具有教育意義的流行音樂(lè)，并且借助流行音樂(lè)拓寬自身的學(xué)習(xí)思維，對(duì)不同類型的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)分析，并且滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生針對(duì)不同種的流行音樂(lè)進(jìn)行深入的探究和思考，從而有效增強(qiáng)學(xué)生在流行音樂(lè)當(dāng)中的感悟能力和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)心態(tài)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和思考，了解中華民族的發(fā)展歷程，從而有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)主義精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，有效融入流行音樂(lè)歌曲能夠使學(xué)生更好地理解音樂(lè)文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視角;流行音樂(lè)屬于常見的音樂(lè)表現(xiàn)形式，歌詞通俗易懂，并且節(jié)奏感較強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛，將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)之中，成為音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。但是，教師必須要有效掌握音樂(lè)融入技巧及方法，在音樂(lè)教育引導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：馬艷（1981—），女，回族，甘肅武都，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。