【摘要】中小學課程改革深入推進，社會各界對學生的全面發(fā)展越來越重視。特別是在小學教學體系中，音樂課作為重要的輔修科目之一，對于學生修養(yǎng)和素質(zhì)的提升發(fā)揮著巨大的作用。隨著近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的不斷深入，在許多小學音樂課堂中，逐漸開始將多媒體技術作為一門重要的輔助教學手段。本文主要從多媒體技術對于小學音樂課堂教學積極作用出發(fā)，對如何推動多媒體技術與小學音樂課堂教學進行了探討。

【關鍵詞】多媒體技術;小學音樂;課堂教學

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0116-02

【本文著錄格式】化延斐.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2020，03（05）：116-117.

受限于傳統(tǒng)的教學體系，在過去的小學音樂教學活動中，教學形式較為枯燥，教學手段也十分單一。導致學生對于音樂學習興趣缺失，小學音樂課程并沒有起到陶冶學生情操、提升學生綜合素質(zhì)的作用。多媒體技術在教學實踐中的應用，不僅可以顯著增強音樂課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，還有助于學生更加深刻地掌握樂理知識，增強他們的學習效果。

一、多媒體技術納入小學音樂課堂的積極作用

多媒體技術在小學課堂中的應用對于教學質(zhì)量的提升有十分重要的作用。

（一）提升課堂教學質(zhì)量

教學活動開展是否科學有效，教學效果是否有效，最重要的一個評價標準就是課堂教學質(zhì)量的好壞。在小學階段中的音樂教學，主要是依托課堂教學來展開，通過課堂授課的形式，向?qū)W生們傳授基本的樂理知識。傳統(tǒng)的課堂教學沒有多媒體技術作為輔助，通常會讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。導致學生對音樂學習的興趣不足，課堂教學達不到預期的效果。將多媒體技術引入到音樂課堂教學中來，不僅可以通過PPT、視頻等形式給大家講解樂理知識，還可以分享一些名人軼事或者進行音樂賞析。通過多媒體技術實現(xiàn)多樣化的教學形式能夠極大地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習積極性，有效提升課堂教學質(zhì)量。

（二）促進學生學習吸收

傳統(tǒng)音樂教學中的一個十分突出的問題就是學生對于課堂內(nèi)容的吸收效率很低，這也是多媒體技術融入小學音樂課堂教學的一個重要優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教師書本授課的形式，使得音樂相關知識僅僅片面地呈現(xiàn)在學生面前，小學生并沒有很好的感受能力，會使他們對音樂本身的理解不到位，甚至是出現(xiàn)偏差。多媒體教學更多的是將教學內(nèi)容通過直觀、具體、可接觸的形式來進行傳遞。大大彌補了傳統(tǒng)授課形式所導致的學生理解不夠深入的問題，促進了學生對樂理知識的學習吸收。

（三）激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生因心理和生理發(fā)育的不健全，行為多受到好奇心驅(qū)使，對于有興趣的事物的學習更為專注?？梢哉f，在小學課堂教學中，抓住了學生的興趣點，教學就已經(jīng)成功了一半，但是，傳統(tǒng)的課堂授課中那種填鴨式的教學就很難激發(fā)學生的學習積極性，學生喪失了對音樂學習的興趣，課堂工作自然不好開展。新媒體生動活潑的教學形式，能有效抓住小學生的學習重點，吸引他們主動學習、快樂學習，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、當前多媒體教學應用中存在的問題

（一）對形式的重視超過了內(nèi)容

多媒體技術為課堂教學注入了新的活力和內(nèi)容，音樂教師們通過多媒體獲取到最前沿的教學資源。這些豐富的教學資源在充實課堂內(nèi)容、提高課堂效率上發(fā)揮了十分重要的作用。但是，在實際的開展過程中，一些教師并沒有對多媒體工具的作用產(chǎn)生正確的認識。他們認為多媒體教學就是簡單地將課堂板書轉(zhuǎn)移到PPT上來，僅僅是在課件中添加一些圖片或者音頻，授課方式卻沒有很好地轉(zhuǎn)變。使多媒體教學流于形式，并沒有將其功能有效地發(fā)揮出來。所以，要想將多媒體教學運用到實處，在制作課件的時候，就一定要充分運用多媒體技術，結合課程實際情況，設計出創(chuàng)新、優(yōu)秀的課程安排。

（二）教師的影響力被弱化

多媒體技術運用到小學音樂教學，在促進課堂教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容的同時，也使師生對于多媒體技術的依賴性逐漸增強。學生漸漸的只看多媒體內(nèi)容，教師也漸漸的只使用多媒體內(nèi)容進行教學，這就使得教師和學生之間的聯(lián)系逐漸減弱，教師的影響力被弱化。長久下來，學生甚至還可能出現(xiàn)疲勞情緒，逐漸對音樂學習喪失興趣，這是與教學目標背道而馳的。因此，在進行教學實踐的過程中，最重要的就是要正視多媒體技術的地位。切不可本末倒置，將這種輔助教學的工具錯當成了教學的主體。厘清主次關系，注重教學過程中的教師引導力建設，這才是將多媒體技術融入小學音樂課堂教學的正確思路。

（三）多媒體功能利用不充分

在多媒體應用的過程中，又一顯著問題就是教師對多媒體工具的運用程度達不到要求。多數(shù)小學音樂老師對多媒體的使用還停留在視頻、音頻播放等很淺顯的層次上，這無疑是對多媒體設備的很大浪費無法最大程度發(fā)揮音樂多媒體教學對學生的吸引力。不對多媒體設備進行深層次地運用的話，多媒體技術對于教學的提升功能就無法得到有效實現(xiàn)。

三、有效推進在小學音樂課堂中融入多媒體技術

助推多媒體技術課堂化，需要從設備設施、教師素質(zhì)以及評價體系等方面入手。只有多方協(xié)同發(fā)力，才能更好地發(fā)揮多媒體技術對于小學音樂教學的積極作用。

（一）加強設備保障，優(yōu)化教學設備

多媒體技術融入課堂教學最基礎的就是要有完備的多媒體設備，只有在完善設備的支撐下，多媒體教學工作的開展才能有效進行下去。首先，在多媒體設備缺失的小學要做到盡快引入多媒體設備到課堂中來，為開展多媒體教學做好硬件設施上的保障，促進小學音樂課堂教學模式的轉(zhuǎn)變;其次，在那些已有多媒體設備的學校，要做到對多媒體設備及時的養(yǎng)護和更新，尤其是對于存在故障的多媒體設備，要及時進行維修，一定要避免出現(xiàn)有設備卻無法使用的情況;最后，就是學校要鼓勵多媒體技術的應用，為多媒體教學的開展提供必要的條件，只有這樣才能保障多媒體教學有效的開展。

（二）提升教師多媒體技術能力

如何有效地發(fā)揮出多媒體設備的功能，重要的一點就是教師要有相應的職業(yè)素養(yǎng)，必須具備一定的多媒體技術應用的能力。如果教師對多媒體設備的使用不熟練，甚至是完全不會，就會導致多媒體設備的浪費，完全無法發(fā)揮應有的作用。為此，學校方面就要加強對教師的多媒體技術的培訓，特別是那些年紀較大的老師，對于新興事物的學習能力不足，更要加大對他們的培訓力度。只有將教師的多媒體技術運用能力培養(yǎng)起來，才能夠保證多媒體設備在教學中能夠有效的運用，從而發(fā)揮出多媒體融入課堂教學的優(yōu)勢。

（三）建構相應的考核評價體系

任何一種教學模式的有效開展，都離不開教學評價。尤其是多媒體技術，要使其達到最佳的輔助效果，就必須要針對多媒體教學進行課堂教學評價。鑒于音樂課程的特殊性質(zhì)，無法通過期末成績這一直觀的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)教學效果。在進行教學評價的過程中，要以多媒體技術為依托。比如在進行期末課堂檢驗的時候，可以使用相關的軟件對學生的發(fā)音和音準進行評估，學生學習效果的好壞就一目了然了。學生學習得效果好，自然就證明在課堂教學的過程中，多媒體教學的開展是行之有效的。

三、結束語

多媒體教學對于小學音樂課堂教學的積極作用遠不僅此，還有很大的發(fā)展空間等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｖ挥袕睦碚撋献龅綄Χ叩纳疃日J識，才能夠不斷的教學實踐中去不斷開拓、不斷創(chuàng)新，提升課堂教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻

[1]卞寶志.多媒體技術在小學科學課教學中的應用和整合[J].教育教學論壇，2010（35）：128.

[2]陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2014.