【摘要】本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書、實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)方案、總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成效四個(gè)方面論述在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 任務(wù)書 活動(dòng)方案

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01A-0113-02

當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革著力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求初中語(yǔ)文教師構(gòu)建與學(xué)生生活情境相吻合、真實(shí)、具體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在開放的環(huán)境和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞某一個(gè)項(xiàng)目而展開的一種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求貼近學(xué)生的真實(shí)生活情境。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，有效達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以問題情境的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。教師在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，為了揭示作者創(chuàng)作的情感和思想，可以把文學(xué)作品的創(chuàng)作背景展示出來，讓學(xué)生對(duì)作者的創(chuàng)作背景有一個(gè)身臨其境的感受，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，離開了生活基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變?yōu)闊o根之木，達(dá)不到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)上還應(yīng)該注意與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，讓學(xué)生能夠理解與接受。

在教學(xué)《秋天的懷念》（部編版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)）這篇課文時(shí)，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)兩段文字，請(qǐng)學(xué)生朗讀：“把身體比作一架飛機(jī)，要是兩條腿（起落架）和兩個(gè)腎（發(fā)動(dòng)機(jī)）一起失靈，這故障不能算小，料必機(jī)長(zhǎng)就會(huì)走出來，請(qǐng)大家留些遺言?！薄疤稍凇肝鍪业牟〈采?，看鮮紅的血在‘透析器里汩汩地走——從我的身體里出來，再回到我的身體里去，那時(shí)，我常仿佛聽見飛機(jī)在天上掙扎的聲音，猜想上帝的劇本里這一幕是如何編排?！币?yàn)樽髡叩纳铍x學(xué)生很遠(yuǎn)，創(chuàng)設(shè)上述閱讀情境，能帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，感受作者當(dāng)時(shí)痛苦和迷茫的心境。另外，這是一篇關(guān)于母愛的文章，教師可以與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生回想母親對(duì)自己關(guān)心的場(chǎng)景，感同身受，體會(huì)作者在文章中流露的真摯情感。

二、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展需要教師采取小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分組探究問題的答案，然后完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。教師應(yīng)要求學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃書，讓學(xué)生在拿到計(jì)劃書之后就開始閱讀，小組進(jìn)行討論與交流。在小組成員達(dá)成共識(shí)的情況下書寫項(xiàng)目書，讓學(xué)生通過小組討論完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，教師發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)的作用。

在《秋天的懷念》一課，教師可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式完成項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)書可以這么設(shè)計(jì)：

[項(xiàng)目設(shè)計(jì)者 （略） 項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間 （略） 一、項(xiàng)目的主題與意圖

（一）項(xiàng)目的主題：體會(huì)偉大的母愛，思考如何回報(bào)母親，如何與母親相處。

（二）項(xiàng)目主要意圖

1.通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，體會(huì)課文中表達(dá)的母愛，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力、探究問題能力、分析問題能力和解決問題能力。

二、項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）課程總體目標(biāo)

1.在“秋天”的故事中，理解文章中“母愛”的內(nèi)涵。

2.在“秋天”的情境中，體驗(yàn)作者愛母親的情感。

3.在懷念秋天的情境中，獲得“好好兒活”的啟迪。

（二）知識(shí)和能力目標(biāo)

1.能夠?qū)Ρ酒n文的生字與詞語(yǔ)進(jìn)行正確的書寫與識(shí)記。

2.默讀文章，理清文章的主要內(nèi)容與大概思路，感受文章中的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.分析場(chǎng)景描寫的情境，學(xué)習(xí)在寫作中合理地選材。

4.掌握課文中刻畫人物的方法。

（三）過程與方法目標(biāo)

1.閱讀課文，把握作者的寫作思路和敘事主要順序。

2.從不同角度搜集與整理有關(guān)母愛的信息和資料。

3.積極參與小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中表達(dá)自己的獨(dú)特想法，以開放與包容的心態(tài)與小組組員合作與交流。

4.學(xué)會(huì)場(chǎng)景描寫及在寫作中合理地選材。

（四）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.在分析文章的過程中感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。

2.寫一段關(guān)于母愛的片段，抒發(fā)對(duì)母親的感情。

3.欣賞同學(xué)的創(chuàng)作，提出富有建設(shè)性的建議。

三、本項(xiàng)目主要分為四個(gè)階段：

第一階段：項(xiàng)目啟動(dòng)

第二階段：分組分工，把小組合作學(xué)習(xí)主題確立下來

第三階段：完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容

第四階段：展示成果，與全班同學(xué)交流 ]

三、實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，形成成果

設(shè)計(jì)好項(xiàng)目任務(wù)書之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成方案，并且形成學(xué)習(xí)成果。項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的展示方式豐富多樣，可以是網(wǎng)頁(yè)制作作品、報(bào)告等。項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果形成之后，學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)可以借助PPT，配上音樂，展示本小組的學(xué)習(xí)成果。教師的責(zé)任就是監(jiān)控小組項(xiàng)目的實(shí)施狀況，幫助小組調(diào)整與更改計(jì)劃。教師也可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

在《秋天的懷念》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)習(xí)小組可以調(diào)查生活中母親關(guān)愛孩子的表現(xiàn)。調(diào)查報(bào)告形式可以是PPT、動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的任務(wù)分工合作，明確各成員的職責(zé)，共同整理本小組的新聞、圖片、視頻等一些能有效證明觀點(diǎn)的材料，進(jìn)行每一個(gè)版塊內(nèi)容的填寫，然后組員共同修改，修正其中有明顯錯(cuò)誤的地方。承擔(dān)總結(jié)匯報(bào)責(zé)任的學(xué)生應(yīng)把小組完成項(xiàng)目的情況寫進(jìn)PPT。教師的主要責(zé)任是觀察每個(gè)小組的項(xiàng)目制作情況，包括課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和課外學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)小組成員在完成項(xiàng)目中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)與鼓勵(lì)，避免學(xué)生由于任務(wù)太艱巨而選擇放棄。同時(shí)，教師可以發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)的作用，在家長(zhǎng)群中給家長(zhǎng)發(fā)送項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓小組推選代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)完畢之后，當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)有不完善的地方，可以對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。教師在此過程中應(yīng)積極聽取學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，然后分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生整理與歸納知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有全面的掌握，方便今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

在上完《秋天的懷念》這一節(jié)課之后，教師可以對(duì)這一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以分小組成員評(píng)價(jià)、小組整體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)這三個(gè)方面來開展。教師先讓小組成員總結(jié)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的情況，然后讓小組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)小組成員的匯報(bào)情況進(jìn)行匯總，總結(jié)小組成員在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的心得，討論存在的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。然后，其他小組可以對(duì)該小組的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師在各個(gè)小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，通過小組之間的總結(jié)和評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生在整理信息的過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和總結(jié)問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的精神。鑒于項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)初中語(yǔ)言教學(xué)的價(jià)值，教師應(yīng)該積極探索完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展方式，在課堂教學(xué)中有效開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介：黃家?。?969— ），廣西北流人，中學(xué)高級(jí)職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，研究方向：初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的研究。

（責(zé)編 秦越霞）