孟男

摘要：自從我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，就對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)都要重視學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。本文主要是對(duì)傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，希望本文的分析可以給廣大數(shù)學(xué)教師帶來(lái)一些教學(xué)上的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;校本課程

引言：

在我國(guó)實(shí)行新課改以來(lái)，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)滲透到了每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，尤其是教育部對(duì)所有小學(xué)生的素質(zhì)要求更是越來(lái)越高。而數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)比較靈活的思維，這在生活中也是有很大的幫助的。而通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生可以體會(huì)到以往古人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科所做出的貢獻(xiàn)，這樣對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)欲望有很大的幫助。本文主要是分析了在傳統(tǒng)文化的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高教學(xué)效率，以期得到指正。

1.作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生的文化素養(yǎng)變得更加豐富，并且有利于學(xué)生全方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育以來(lái)，我國(guó)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)這個(gè)問(wèn)題，而且對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育要求是更加的嚴(yán)格。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是非常有必要的，可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，以及對(duì)構(gòu)建知識(shí)的框架來(lái)說(shuō)還有很大的幫助。如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段就對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)較深的理解，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定也可以得到很好的培養(yǎng)。就比如在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，更好地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中了解一些傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生的思想道德變得更加高尚，這樣才能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，成為我國(guó)的優(yōu)秀人才。

2.具體策略

2.1結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)選擇傳統(tǒng)文化

我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)加入或者是選擇一些優(yōu)秀文化滲透到教學(xué)中來(lái)，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)選擇，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也有很大的益處。其實(shí)很多優(yōu)秀文化里都蘊(yùn)含了非常豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如在一些古詩(shī)、對(duì)聯(lián)以及文學(xué)作品里都有涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)。就比如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩(shī)就包含了非常豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這句詩(shī)的本意其實(shí)是表達(dá)了詩(shī)人在不同的位置看到的風(fēng)景就不一樣，但是其實(shí)如果我們細(xì)想這其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)。這句詩(shī)的蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是從不同的角度去觀察物體能夠看到不同的景象，這也是三視圖的來(lái)源。所以，當(dāng)教師在授課的過(guò)程中，可以結(jié)合自己所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與本節(jié)課相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還能感受到傳統(tǒng)文化的魅力[1]。還有在學(xué)習(xí)一些其他數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師也可以結(jié)合相關(guān)的優(yōu)秀文化進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還能和優(yōu)秀文化進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.2充分開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)校本課程

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理利用起傳統(tǒng)文化校本課程，尤其是數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程。在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)，要把傳統(tǒng)文化校本課程與數(shù)學(xué)課程充分的聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂上感受到傳統(tǒng)文化的魅力。比如當(dāng)?shù)亟逃挚梢灾贫ㄒ恍┬１菊n程，內(nèi)容可以是從書籍上或者是網(wǎng)絡(luò)上而來(lái)，主要目的是在教材上宣傳與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和事例。比如一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程上就可以增加一些華羅庚和陳景潤(rùn)的故事，通過(guò)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的故事提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還有我國(guó)的數(shù)學(xué)教材編寫人員也可以在編寫教材的過(guò)程中加入一些數(shù)學(xué)游戲，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象力。當(dāng)然要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還是要從教師和學(xué)生身上下功夫，學(xué)生和教師也要在日常的教學(xué)注意溝通和交流，這樣才能有利于數(shù)學(xué)文化在課堂上的傳播。

2.3利用傳統(tǒng)圖形表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的圖形種類非常多，內(nèi)容也是非常的豐富，它不僅僅代表了我國(guó)的優(yōu)秀文化，還見(jiàn)證了我國(guó)的文明發(fā)展歷程[2]。所以在授課的過(guò)程中教師可以利用一些傳統(tǒng)圖形進(jìn)行教學(xué)去表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的優(yōu)秀文化有進(jìn)一步的了解。比如有一些傳統(tǒng)圖形是對(duì)稱的，那么教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)去引出對(duì)稱圖形的講解，當(dāng)學(xué)生看到傳統(tǒng)圖形是特點(diǎn)之后，很快就能明白對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。傳統(tǒng)文化為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育注入了太多的活力，而教師是授課的主人翁，所以一定要去積極發(fā)現(xiàn)可以用來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生才能深深被我國(guó)的優(yōu)秀文化所熏陶。比如珠心算其實(shí)也是我國(guó)的優(yōu)秀文化，如果能夠把珠心算也加入到校本課程之中來(lái)，其實(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承。學(xué)習(xí)珠心算可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還能讓學(xué)生感受到古人的智慧，是一種不錯(cuò)的教學(xué)選擇。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，這樣他們的文化素養(yǎng)就可以得到進(jìn)一步的豐富，為他們成為全面發(fā)展的學(xué)生打好基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行古文化的滲透，在這個(gè)基礎(chǔ)上再結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。不過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師一定要對(duì)學(xué)生有耐心，要持之以恒這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞萍，付茁.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：內(nèi)涵、價(jià)值與途徑[J].民族教育研究，2018-2019，30 （05）：126-131.

[2]鄭燕華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)融合——以建新鎮(zhèn)儒林文化為例[J].當(dāng)代教研論叢，2018-2019 （10）：10-11.