楊宇明

摘要：隨著世界全球化與國際合作化的不斷發(fā)展，英語的使用范圍在現(xiàn)實(shí)生活中越來越大，并且英語在國際之間的交往中越來越頻繁。因此，對于加強(qiáng)英語語言的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。初中是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，十分重要的一個(gè)階段，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)英語學(xué)科的教學(xué)，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠做到對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。小組合作就是建立英語高效課堂的一種有效教學(xué)方式，學(xué)生可以通過小組成員之間的相互合作來取長補(bǔ)短，建立對于英語課程學(xué)習(xí)的自信心，從而提高自身對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂

隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，英語作為一門日常教學(xué)中重要的學(xué)科，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展認(rèn)知水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，來展開有計(jì)劃的教學(xué)。新課標(biāo)要求在教學(xué)的過程中，教師要提倡自主合作的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)的探究當(dāng)中。因此，教師可以借助小組合作的學(xué)習(xí)策略，來將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還到學(xué)生手中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、小組合作在高效課堂構(gòu)建中的作用

小組合作，顧名思義，就是在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，將全班學(xué)生以學(xué)生的特點(diǎn)分為若干個(gè)小組，通過小組之間的合作來對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，從而使小組成員共同實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。小組合作是初中階段英語學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，受到很多英語教師的重視。這種教學(xué)方法主要在于能在提高學(xué)生對英語知識(shí)的吸收程度的前提下，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及集體意識(shí)。在小組合作的過程中，每一位學(xué)生都能夠充分的表達(dá)出自己的想法，每一位學(xué)生都能得到充分的重視。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在小組合作的過程中得到大幅度的提高。并且在初中英語教學(xué)的過程中，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)成果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。并且在教學(xué)的過程中，學(xué)生通過小組之間的合作，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，通過教師在小組合作過程中的指導(dǎo)，能增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而確保教學(xué)活動(dòng)的順利展開，學(xué)生也可以更加輕松地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，小組合作的教學(xué)策略在初中英語高效課堂的構(gòu)建中有著十分重要的作用。

二、小組合作在初中英語課堂教學(xué)中的有效形式

1.明確教學(xué)任務(wù)

小組合作能夠順利地進(jìn)行，主要在于小組成員之間有一個(gè)共同的目標(biāo)，這就是教師所布置的教學(xué)任務(wù)。因此，在小組合作的過程中，教師首先要為學(xué)生明確合作，學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而使小組達(dá)到所要完成的目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行八年級英語《what is the best movie theater？》這一單元的教學(xué)過程中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是“Think of three restaurants for lunch near your home Fill in the chart，Then talk in your group and choose the best one.Think of three restaurants for lunch near your home Fill in the chart。Then talk in your group and choose the best one.”教師就需要向?qū)W生明確任務(wù)：在小組范圍內(nèi)，每一位學(xué)生都要向本組的其他成員進(jìn)行提問。這時(shí)一些口語能力不好的學(xué)生，就可以求助小組內(nèi)口語能力比較好的學(xué)生，來進(jìn)行問題的搜集，從而完成對小組內(nèi)其他學(xué)生的提問。在小組學(xué)生的互幫互助之下，每一位成員都能順利地完成任務(wù)，并且學(xué)會(huì)本單元的重點(diǎn)句型，一舉兩得。

2.教師科學(xué)指導(dǎo)

在初中階段，由于學(xué)生來自于不同的小學(xué)，所以學(xué)生的英語成績是層次不齊的，這就需要教師在教學(xué)的過程中，對每一位學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而確保每一個(gè)小組成員都能夠有效發(fā)言。教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生不同的能力來對每組的學(xué)生進(jìn)行提問，從而確保每一位學(xué)生都能積極發(fā)言。

例如，在進(jìn)行七年級《Do you have a soccer ball？》這一單元的教學(xué)過程中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行不同的提問。在進(jìn)行學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生提問時(shí)，教師就可以提問一些簡單的一般疑問句“Do you have a soccer ball？”學(xué)生在回答的過程中，只需要簡單的回答“Yes，I do./No，I don't.”從而提高學(xué)生對于英語的自信心。對于成績好的學(xué)生，就可以提問開放性的問題“Lets play soccer ball after class，OK？”學(xué)生就可以做出“No，I dont have a…”的回答，從而使小組內(nèi)每一位學(xué)生的都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.優(yōu)化小組評價(jià)

對于初中生而言，教師的評價(jià)在學(xué)生的心中是十分具有權(quán)威性的，因此在小組合作的過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化小組合作的評價(jià)過程。首先教師可以讓，小組之間的每一位學(xué)生進(jìn)行互相的評價(jià)，這時(shí)學(xué)生就能了解到他人眼中自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行改正。其次讓小組之間進(jìn)行互評，例如一組評價(jià)二組，這樣學(xué)生就可以了解到自己的小組在合作過程中出現(xiàn)的問題。最后，教師在對全體的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的過程中，教師可以著重表揚(yáng)1到2個(gè)小組，從而讓其他的小組樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，借助學(xué)生的榜樣使整體班級的小組合作更加有效，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總的來說，想要利用小組合作打造高效課堂，教師就要了解小組合作的優(yōu)勢，在教學(xué)的過程中，把優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美玲.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析[J].考試周刊.2019 （12）

[2]吳惠珊.初中英語閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略[J].英語廣場.2017 （04）